5月7日、「中国教育報」第3版は「広東東莞松山湖ハイテク区における生態圏構築による学生の科学的素養の育成――「壁のない」科学的革新教育の構築」と題し、東莞松山湖科学教育の革新的な取り組みに注目して報道した。報道によると、松山湖科学城は大湾区総合性国家科学センターの先行スタート区であり、産業、科学技術と人材がここに集まり、科学教育に源流を提供した。松山湖は教育を基礎とし、科学技術を原動力とし、人材を主体として、「政府の導き、学校の主導、企業の参加、社会の支持」の科学教育革新活動メカニズムを絶えず改善し、多層的、多元化、全方位的な科学教育システムを構築している。
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飲み物にはどんな成分が含まれていますか。異なる飲料の製造技術はどのようなものですか。生活スーパーの飲料探究活動の中で、学生は異なる飲料のブランド、成分などの情報を詳細に記録し、飲料の色、におい、味の食感を観察し、また学校が提供する実験器材を利用して、飲料中の糖分、添加物などを測定し、飲料の製造技術と栄養価値を深く理解した。
このような興味深い探索シーンは、広東省東莞松山湖中心小学校で発生し、学生は実践の中で科学の魅力を体験している。これも東莞松山湖ハイテク産業開発区（松山湖科学城）の科学教育「加算」の縮図である。
メカニズムを革新し、全方位的な科学教育システムを構築する
どのようにして科学技術革新人材を絶えず「噴出」させるのか。東莞市松山湖教育管理センターの唐維倫主任によると、松山湖は教育を基礎とし、科学技術を原動力とし、人材を主体として、「政府誘導、学校主導、企業参加、社会支援」を絶えず改善しているの科学教育革新活動メカニズムを構築し、多層的、多元化、全方位的な科学教育システムを構築する。
東莞市松山湖第一小学校科学副校長という身分の責任感は、広東華中科学技術大学工業技術研究院の張国軍院長により多くの使命を負わせ、松山湖の先進的な科学技術と学校の科学教育を結びつけ、子供たちを科学技術の未来へと導く。彼は積極的に橋渡しをし、松山湖園区内の科学研究院所、企業は、学校に豊富な科学技術教育資源を提供するだけでなく、学校のカリキュラム開発と教師養成に有力な支持を提供した。
「松山湖科学城は大湾区総合性国家科学センターの先行スタート区であり、産業、科学技術と人材がここに集まり、科学教育に源流活水を提供した」と松山湖教育管理センター小学校科学研究員のポンチャオ氏は述べ、松山湖は率先して科学副校長制度を実施し、科学顧問を招聘した。顧問は松山湖科学教育の方向性を明らかにした。科学副校長は学校の科学教育のために知恵を絞り、学校の科学教育発展計画の制定に協力した。現在、科学副校長は園区のすべての公民弁小中学校をカバーしている。
「学校は教師の専門性を発揮し、『創造教育』を学校運営の特色とし、『三創』カリキュラム教育システムを構築し、積極的に学生のコア素養を育成している。その中には、学生の革新意識と革新思考の育成を主とする革新基礎類カリキュラム、創客カリキュラム、コース横断教育カリキュラム、人工知能教育カリキュラムなど、コース横断的なテーマを強調した学習を主とする作品創作クラスのカリキュラム」東莞市松山湖実験中学校の万飛校長が紹介した。
松山湖センター小学校もカリキュラム改革を主な媒体として、学生に「科創の鍵」を与えている。科学教育の授業では、学校は深さ学習に基づく問題+科学「現象教育」の教育モデルの研究を展開することを堅持し、学生の探究習慣の育成を重視している。
「私たちは学校に多学科交差の校本課程、実践活動、競争プロジェクトを創設するように導き、より多くの学生が学科を超えた科学的思考と視野を形成し、既存の知識で未来の問題を解決するのを助けます」松山湖宣伝教育文体観光局の曽鳴副局長は、学校は「科学普及430」の授業後サービスを通じて、学生の科学的思考を啓発し、学生の革新意識と着手能力を高める。
科学教育の「足し算」をしっかりと行うには、校内と校外の協同育成が欠かせない。松山湖園区は教育資源が豊富で、科学技術革新の主体が集中しており、管轄区内には22の新型研究開発機構がある。小中学校はどのように地理的優位性を利用して、校内の外科創資源をリンクしますか？
「学校が力を合わせて『塀のない』科学革新教育を作り上げる」松山湖中心小学校の劉慶兵校長は、学校はハイテク企業と積極的に連絡し、学校教育の需要と結びつけて、学校企業双方は科学教育融合課程を共同で開発していると述べた。学校はまたオンラインとオフラインの融合した教育モデルを構築し、現代情報技術の手段を利用して、校外の良質な科学資源を校内の授業に導入した。このモデルは時空制限を打破し、より多くの学生が良質な科学教育資源に触れることができるようにした。
ここ数年来、松山湖教育部門は園区の大学、科学研究機構と協力し、毎年無料で学生を園区の複数の科学普及基地に組織して科学普及研究活動などを行っている。学生は先進的な製造企業の生産ライン、大学、科学普及教育基地などの科学教育場所に入り、場面式、体験式科学実践活動を展開した。
社会資源とのより良いリンクのために、松山湖は中国の散裂中性子源、松山湖材料実験室を連結し、松山湖児童友好科学創園区を創建し、東莞市の全国小中学校科学教育実験区の建設を助け、児童青少年の探索意欲と科学的夢を育成する。松山湖には国家級科学普及基地が1軒、省級科学普及基地が7軒、市級科学普及基地が4軒新設された。
松山湖の科学教育の雰囲気は日増しに濃くなり、全国民、全要素、全チェーンの科学教育ブームがここでひっそりと起きている。
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