Оценка дисциплины в нашей стране.2011 годВ издании & quot; Каталог дисциплин, связанных с присуждением ученой степени и подготовкой кадров & quot; (далее именуемый & quot; Каталог дисциплин & quot;), изданном в 1998 году, дается оценка общего уровня (именуемая & quot; Оценка дисциплин & quot;) дисциплин первого уровня, имеющих право на получение ученой степениУчебный центр в2014 годВ 1999 году был начат четвертый цикл программ оценки дисциплин и совершенствования системы показателей.Основываясь на углубленных исследованиях и обширных исследованиях, университеты по всей стране в основном достигли консенсуса в отношении идеи улучшения нового раунда оценки и сформировали систему показателей для четвертого раунда оценки дисциплин.Ниже приводится описание:
I. СИСТЕМА ПОКАЗАТЕЛЕЙПроцесс обоснования
После публикации результатов третьего раунда оценки дисциплины, Центр степени тщательно выполняет соответствующиеРуководство поручило провести обширную и углубленную исследовательскую и демонстрационную работу.
Во - первых, заказать исследование по теме.Учебный центр2013 годВ 1998 году было профинансировано создание Китайского общества дипломного и последипломного образования для создания ключевой темы Исследование системы показателей оценки дисциплин и проведения специальных исследований.Основываясь на результатах специальных исследований, опираясь на опыт оценки зарубежных дисциплин, в сочетании с духом комплексной реформы последипломного образования в нашей стране, следуя закону развития дисциплины, был сформирован « План исследований по реформе индексной системы оценки дисциплин четвертого раунда».
Во - вторых, обширные и углубленные исследования.ПоследовательноШестнадцать.Провинции и города собрались.Восемнадцать.Исследование системы показателей оценки полевых дисциплин, участие в университетахДвести.Остальные (в том числе985 годУниверситеты,211.Университеты, местные колледжи и университеты, военные академии и научно - исследовательские учреждения, охватывающие различные типы учебных заведений, таких как комплексные, политехнические, педагогические, художественные и спортивные) Всего охвачено800 долл. СШАОстальные университеты иСорок.Остальные представители муниципального образования, Были проведены широкие консультации с целью получения соответствующих замечаний и предложений.
В - третьих, сосредоточиться на специальных исследованиях.Были проведены специальные семинары, посвященные выдающимся медицинским показателям, показателям искусства, показателям агролесомелиорации, показателям характеристик национальной обороны, показателям качества выпускников, показателям оценки преподавательского состава и т.д.Сто.Мнения и рекомендации многих экспертов.
В - четвертых, методы оценки для улучшения исследований.С Thomson Reuters, China Search Network,CSCDАCSSCIТакие учреждения проводят исследования для улучшения методов оценки документов;Провести всестороннее исследование и голосование для более чем 10 000 экспертных и связанных с ними дисциплинарных групп по всей стране, чтобы сформировать »А
Категория Журналы "Перечень;Опираясь на опыт оценки зарубежных дисциплин, мы изучаем способы оценки вклада дисциплин в социальные услуги;Для всей страны400Многие колледжи и университеты провели два раунда анкетирования, основываясь на мнениях подавляющего большинства подразделений, чтобы сформировать новые « правила оценки привязки».
В - пятых, мы должны добросовестно учитывать мнения представителей и членов « двух сессий» по всей стране.Тщательно расчесывая, изучая и поглощая мнения или предложения членов и представителей « двух сессий» по всей стране в этом году о строительстве первоклассных дисциплин и оценке дисциплин.
II. Достижение консенсуса в отношении совершенствования системы показателей
Благодаря исследованиям все подразделения в целом признают основную структуру системы показателей для оценки дисциплин третьего раунда, в то же время предлагая и далее придерживаться концепции « качества, эффективности, характеристик и классификации», а также совершенствовать и внедрять инновации в систему оценки четвертого раунда.Были достигнуты следующие основные договоренности:
1. Больше внимания к качеству.Поставьте « качество подготовки талантов» на первое место, создайте модель оценки качества подготовки кадров в трехмерной степени « Качество процесса обучения» « Качество студентов в школе».Попробуйте ввести опросы среди школьников и работодателей, чтобы более полно изучить качество обучения студентов и качество развития карьеры после окончания учебы.В то же время рационально регулировать соотношение между масштабом и качеством и более научно оценивать уровень и структурное качество преподавательского состава.Изменить ранее единый метод оценки преподавательского состава « оценки академического уровня с академическим званием», уделяя особое внимание комплексной оценке уровня, структуры, интернационализации, способности к устойчивому развитию « репрезентативного ключевого учителя».
2. Подчеркнуть эффективность строительства.В качестве оценки уровня мы должны подчеркнуть результаты, результаты и эффективность развития предметной коннотации, умеренно преуменьшить фактор « условных ресурсов», извлечь уроки из опыта оценки эффективности отечественных и зарубежных дисциплин, обратить внимание на структурное качество и более точно оценить строительство дисциплины
Эффективность.Сосредоточьтесь на оптимизации оценки эффективности научных исследований, преодолении « чисто объективных» недостатков оценки, придерживайтесь « субъективного и объективного, внутреннего и иностранного, масштаба и качества» сочетания трех методов оценки научных работ;Создание более научной « китайской версии»ЭСИВысоко цитируемые диссертации "и гуманитарные и социальные дисциплины нашей автономной"АКатегория периодических изданий "Система оценки, установление международного статуса оценки китайской диссертации;Придерживайтесь метода « степени атрибуции», научно оценивая « междисциплинарные результаты», поощряя междисциплинарное сотрудничество, поощряя синергическое развитие и способствуя высокоуровневым результатам производства.
3. Выделение особенностей дисциплины.Выделите характерное развитие дисциплины и социальный вклад, через оценку « репрезентативных случаев » социального вклада дисциплины, отражая эффективность строительства дисциплины в разных регионах и на разных уровнях, преодолевая тенденцию « гомогенизации», поощряя колледжи и университеты придерживаться характерного развития в соответствии с их собственной позицией.
4. Усиленное руководство по классификации.В сочетании с характеристиками каждой дисциплины, принимая во внимание общность и индивидуальность, в рамках единой системы классификации устанавливается система показателей.На основе третьего раунда оценки дисциплин, дальнейшее уточнение классификации по категориям дисциплин, классификация гуманитарных и социальных наук, классификация науки и техники с агрономией и медициной, система показателей от предыдущегоСемь.Класс расширяется доДевять.Класс, дальнейшее усиление классификации руководства.
III. Краткое описание системы показателей
В соответствии с консенсусом, достигнутым в ходе исследования, система показателей должна быть улучшена и усовершенствована. Принцип улучшения заключается в следующем: во - первых, в соответствии с духом всеобъемлющей реформы последипломного образования и требованиями соответствующих документов, таких как строительство первоклассных дисциплин;Во - вторых, в соответствии с концепцией проектирования системы показателей « качества, эффективности, характеристик и классификации», сформированной Институтом исследований;В - третьих, конкретные проекты по улучшению соответствуют мнениям большинства университетов и экспертных групп. В целом, система оценки сохраняет неизменным четырехуровневую систему показателей "преподавательский состав и ресурсы", "качество подготовки кадров", "уровень научных исследований" и "репутация социальных услуг и дисциплин".Ниже приводятся основные показатели:
(i) Преподавательский состав и ресурсы
« Кадровые ресурсы и ресурсы» включают в себя две части преподавательского состава и платформы поддержки и относятся к показателю « Класс условных ресурсов».В соответствии с концепцией « подчеркнуть эффективность строительства и разбавить условные ресурсы», экспертам будет предложено соответствующим образом снизить вес этой части показателя.
1.« Качество учителя»Исследуйте как общее качество преподавательского состава дисциплины, так и качество структуры преподавательского состава.Использование метода оценки уровня преподавательского состава « репрезентативных ключевых учителей» для преодоления односторонности единой « оценки академического уровня по академическому титулу»;В то же время будет проведена отдельная оценка « молодых талантов», чтобы изучить способность талантов к устойчивому развитию;Используя субъективный подход к оценке, эксперты рассматривают структурные качества, такие как уровень, структура и интернационализация преподавательского состава в целом.
2."Количество преподавателей, занятых полный рабочий день"Отражает в основном достаточность преподавательского состава, но при конкретной оценке путем установления верхнего предела (все, кто достигает верхнего предела, рассматриваются как один и тот же размер) Преодоление только количественных тенденций.
3.« Поддерживающая платформа»Является важным отражением силы дисциплины, относится к дисциплине « накопленного качества» А.В таких дисциплинах, как наука и техника, будут по - прежнему использоваться платформы национальных ключевых лабораторий;По мнению экспертов, гуманитарные и социальные дисциплины больше не являются отдельными базами и другими показателями, но могут быть отражены в репутации дисциплины вместе.
(2) Качество подготовки кадров
Подготовка кадров является основной задачей колледжей и университетов, этот раунд дисциплинарной оценки устанавливает трехмерную модель оценки « качества процесса обучения», « качества студентов в школе», « качества выпускника», всесторонней оценки качества подготовки кадров и рекомендует экспертам соответствующим образом повысить вес этой части показателей.
1.« Качество процесса культивирования»В основном включает в себя три аспекта "Качество преподавания курса" "Качество наставничества" "Международный обмен студентами".Из них, "Качество наставничества" повышает ответственность и компетентность наставников в обучении аспирантов путем оценки качества подготовки преподавателей с помощью вопросников для школьников.
2."Качество школьников"В основном включает в себя два аспекта « Качество дипломной диссертации» « Отличные выпускники».Из них, « Выдающийся студент» относится к субъективному оценочному показателю, изучая выдающуюся работу студента в школе.
3."Качество выпускников"В основном включают в себя два аспекта: « Выдающиеся выпускники» и « Оценка работодателя».Отражать качество выпускников этой дисциплины с развитием карьеры « представительных и выдающихся выпускников» и содействовать тому, чтобы подразделения уделяли внимание механизму обратной связи для подготовки кадров;Первый пилотный проект по проведению обследования работодателей, отражающий социальное признание и соответствие студентов, обученных колледжами и университетами, расширяет право голоса оценки качества студентов до « вне системы» А.
(3) Уровень научных исследований
"Уровень научных исследований" под "научно - исследовательские результаты" "научно - исследовательские награды" "научно - исследовательские проекты" три индикатора, и в искусстве, архитектуре и других более прикладных дисциплинах, чтобы установить показатели "творческого исполнения" и "архитектурного дизайна", отражающие особенности дисциплины.
1.« Качество академической диссертации»Использовать портфель оценок "три сочетания".Во - первых, придерживаться сочетания качества и количества, использовать репрезентативные документы, найти баланс между "удельным общим" и "больше, чем на душу населения";Во - вторых, придерживаться сочетания субъективности и объективности, через статистику « китайская версия»ЭСИВысоко цитируемая диссертация». (Естественные научные дисциплины) или "АКатегория Журнальные статьи "(Гуманитарные и социальные дисциплины) для объективной оценки и через" Репрезентативные статьи "для экспертной субъективной оценки;В - третьих, настаивать на сочетании отечественных и зарубежных, требовать репрезентативных документов и "АКатегория периодических статей "должна содержать определенный процент китайских периодических изданий.
2."Публикация книг или учебных материалов"Впервые подготовка учебных материалов была включена в научные исследования, главным образом для реализации мнения Министерства образования об укреплении строительства учебных материалов, поощрения учителей к активному участию в подготовке высококачественных учебных материалов и содействия повышению качества предметной инфраструктуры.
(4) Социальные услуги и репутация дисциплины
« Социальные услуги и репутация дисциплины» подчеркивает особенности дисциплиныВклад, разделенный на два показателя « Вклад социальных услуг» и « репутация дисциплины», отражает функцию социальных услуг дисциплины, сделанный вклад и социальное влияние.
1.« Вклад социальных услуг» А.Каждая дисциплина предлагает несколько « типичных примеров» вклада в социально - экономическое строительство Пример « Отражая вклад различных регионов и различных типов колледжей и университетов в социально - экономическое строительство, преодолевая методы оценки « одной линейки», избегая « гомогенизации» А.
2.« Репутация дисциплины»Включая академическую репутацию и академическую этику.Эксперты оценивают академическое влияние дисциплины и академическую этику со ссылкой на профиль дисциплины.Что касается экспертного состава, то будет должным образом увеличена доля отраслевых корпоративных экспертов, а также введена международная репутация зарубежных экспертных оценочных дисциплин в пилотном порядке в некоторых дисциплинах науки и техники.
