最近、教育部学生サービス・素質発展センターの方偉副主任は徳育・労働教育処、中国労働関係学院の責任者を率いて、労働教育実践活動を温調研究・指導し、特別座談会を開催した。市教育局党委員会書記、局長鄭煥東、市教育局党委員会委員、副局長朱景高等が調査に同行した。

調査チーム一行は瑞安曹村研究実践基地、温州大学付属茶山実験小学校、温州市学生実践学校を実地訪問し、温州小中学生研究実践教育と労働教育基地建設の仕事を十分に肯定した。

教育部労働教育実践工作調査研究座談会で、鄭煥東は『労働教育共同体の構築による素質教育の新たな発展の推進』をテーマに温州労働教育工作の推進状況と効果を報告した。

ここ数年来、温州は終始労働精神を発揚し、学生の労働素養を育成することを堅持し、大中小学校の労働教育の面で綿密な設計とシステム配置を行い、全省の率先して台地市級小中学校の労働教育行動案を出し、『日常生活労働リスト』『職業体験プロジェクトリスト』『デュアルリスト』を組み合わせて印刷配布し、学校を主導とし、家庭を基礎とし、社会を頼りとする新時代の労働教育システム。同時に、労働教育と職業教育の啓蒙の融合を積極的に推進し、「労働模倣職人がキャンパスに入る」「労働模倣職人がキャンパスに入る」などの活動を展開し、労働模倣職人がキャンパスに入る長期的かつ効果的なメカニズムを模索している。「少年深淵越行」スマート実践プラットフォームを構築し、研究基地と路線展示、カリキュラム発表、資源分布、申し込み評価、VR展示などの機能を集め、全市の研究基地、労働基地、研究路線、指導師などの情報を全市の学校、教師と学生の選択照会に提供する。

平陽県人民政府、深海区教育局、温州市黄龍第三小学校はそれぞれ労働教育の全要素再構築の探索、地域推進小中学校の労働教育、学校空間の微改造をめぐって労働教育の実践効果を紹介した。楽清鉄定つるつる労働実践基地、永嘉育才学生総合実践基地、文成天頂湖労働実践基地はそれぞれ社会サービス類、工業類、農業類実践基地の建設などの方面から交流を展開している。

調査研究グループは、温州労働教育実践のスタートが早く、理念が新しく、体系がそろっており、措置がしっかりしており、各地の各校は労働教育実践を深く推進し、温州労働教育の新しい様相を基本的に形成していると考えている。次のステップでは、温州が経験的なやり方を積極的に掘り起こし、総括・抽出し、労働教育実践の仕事を絶えず改善・向上させ、労働教育実践の複製・普及可能な道を模索することを希望する。浸潤式労働教育文化フィールドを積極的に構築し、真実な労働教育シーンを創設し、労働実践と労働鍛錬を通じて、学生の労働素養の向上に力を入れ、学生の全面的な発展、健全な成長を促進する。

現在、温州には労働教育実践総合センター基地15カ所、校外各種基地（キャンプ場）236カ所、校内実践場所220カ所が建設され、県域都市と農村の全カバーを基本的に実現し、年平均参加数は百万人近くに達し、「双減改革」「心身健康」などの関連業務を積極的に支援している。また、全市には省級労働実践教育プロジェクトの試験学校が45校あり、99校が市級労働教育モデル学校に昇進した。（出所：事務室、キリスト教事務所）