ここ数年来、浙江省温州市は習近平総書記の教育に関する重要な論述を真剣に貫徹、実行し、思政教育の極端な重要性を深く認識し、「メカニズム護衛、カリキュラム牽引、教師の活性化」などの3つの重点に焦点を当て、大中小学校思政課の一体化建設の推進に力を入れ、国家トップダウン設計革新を市域、地域、学校レベルでの体系化実践の模索、「順を追って漸進的、螺旋的に上昇し、秩序正しく、内包的に発展する」というビジョンと目標を実現し、広範な青少年が党の話を聞き、党と歩き、真理を堅持し、理想を守り、中国の特色ある社会主義事業のために一生奮闘するようにする。

習近平総書記は、学校の思想政治の仕事は単純な線の仕事ではなく、全方位的なものであるべきだと強調した。大中小学校思政課の一体化建設が安定して遠のく基礎は、システム配置、全域共有、多次元連動、権利と責任の明確な統一的な推進メカニズムを構築し、「単線発力」を「全線発力」に転化するよう努力することにある。

（一）政策のトップダウン構造を最適化し、大中小学校の「一緒に何をつかみ、それぞれ何をつかむか」を明確にする

習近平総書記は浙江省で働いていた間、温州三垟湿地に自らガジュマルの木を植え、温州の「革新史を書き続ける」と言葉を寄せたことがある。ガジュマルの木は下に根を下ろし、日当たりがよく、幹が太く、枝を開いて葉を散らし、陰沢側の特質は私たちに啓発を与えた：思政教育も大ガジュマルの木のように、一体的に成形し、すくすく育つべきである。そのため、温州はシステム思考を堅持し、教育行政部門、大中小学校の権利と責任を整理し、大中小学校思政課一体化建設指導グループを設立し、研究班を設立し、「大ガジュマル・温思政『1+6』」政策体系を革新的に構築し、「1」は『温州市「大ガジュマル・温思政」大中小学校思政課一体化建設の実施方案』、大中小学校の思政教育党の指導、育成目標、カリキュラム接続、教材体系、教育内容、社会実践などの要素を全体的に明確にし、一体化理念を提唱し、一貫性の要求を明確にし、党委員会の統一指導、党・政府・斉の共同管理、学校の融合推進、社会協力の思政活動の枠組みの構築を推進し、「一緒に何をつかむか」の問題の解決に力を入れる。「6」とは、小学校、中学校、高校、大学などの4つの段階の実行案及び教研協同、教師建設などの2つの案を分類し、「それぞれ何をつかむか」の問題の解決に力を入れることである。「1+6」政策体系を通じて、大中小学校の思政教育の実現構造全体の貫通と過程分類施策の統一を推進するよう努力する。

（二）大中小学校思政課一体化建設連盟を構築し、常態運行を強化する

政策が着地できるかどうか、効果が現れるかどうかは、常態、平時、有効な運営メカニズムにかかっている。大中小学校は思政教育の一体化建設に力を入れる主な陣地であり、融合し、常に連動しなければならない。学校間の仕事の障壁を打ち破り、思政教育の常態化検討、日常化推進の雰囲気を醸成するため、教育行政部門は市域内の大中小学校、教研、師訓などの部門を統一的に計画し、大中小学校思政課の一体化建設連盟を構築し、具体的には2つの階層に分けられ、1つは大学マルクス主義学院の教授、小中学校の思政特級教師と正高級教師からなる専門家委員会は、高位に立脚してシリーズ研究を展開し、全体的に建設原則、建設目標、建設任務を明確にする。第二に、教研員が先頭に立ち、名士が先頭に立ち、中堅研究、全員が参加する思政教育研究共同体のメカニズムを確立し、学期ごとに「五つの一」思政テーマの活動を組織し、展開し、すなわち集団準備、共通のテーマ思政課、学習交流、現場シンポジウムの企画、ケースレビューの組織などを展開し、思政教育の有機的なつながりを推進し、階層的に実施し、螺旋上昇する。

（三）社会資源をうまく活用し、思政教育をより「枝葉茂る」ようにする

思政教育は授業中、教壇上に定着させるだけでなく、実践中、体験中にも実践しなければならず、社会資源の参加は非常に重要であり、これは現在の大中小学校の思政課の一体化建設の弱い一環でもある。温州社会の思政実践資源は豊富で、例えば紅十三軍の跡地、中共浙江省の一大跡地、海霞女子民兵連などの赤い観光地があり、習近平総書記は浙江省で働いていた間に23回温州を視察調査し、多くの場所で重要な指示を残した。同時に、温州は中国の改革開放の先行区、民営経済の重要な発祥地であり、「四千精神」を体現し、乗せている。私たちは学校、政府、社会の三位一体連動メカニズムの構築を推進し、地方の赤色資源、実践資源をうまく利用し、温州の標識と温州人の精神を体現する思政の特色ある教育要素を発掘し、温州博物館、温州市計画展示センター、温州革命歴史記念館など百余の思政課の校外実践教育基地を選抜し、小中学校の思政授業の教師実践教育基地の「精品課程」の普及・応用を通じて、社会の思政実践資源の「紙の表面を串刺しにする」ことの推進に努め、各学年の学生が没入式、体験式の活動の中で赤色文化、家国の気持ちの薫陶を受けさせる。

同時に、社会科学理論の専門家、企業・事業体の責任者、各業界の先進的模範、保護者代表などの定期的な学校進学、思政メカニズムを革新的に確立し、「社会大教室」を構築し、学校・社会の協同連動を推進する。

カリキュラム教育は大中小学校の思政課の一体化建設を推進する鍵である。カリキュラム教育において守正革新を堅持してこそ、思政教育に高さもあれば、温度もあり、有意義で面白い「思政金課」を作り上げることができる。

（一）授業基準に従い、大中小学校の「一品四階」思政課程体系を構築する

ここ数年来、国は相次いで各学段の思政課程の標準を整備し、思政課の一体化建設に物差しを提供した。温州は習近平新時代の中国の特色ある社会主義思想の教材の授業への進入を着実に推進し、思想政治素質、道徳修養、法治素養と人格修養などの方面を中心に、地域の大中小学校の思政課程体系を一体化して再設計し、システムは「一品四階」螺旋上昇の課程体系を構築し、その中の「一品」「価値観が未来をリードする」ブランドを革新的に構築し、「価値観教育48課」「価値観教育36例」などを研究開発し、教師が思政課程の教育目標の中で価値観を際立たせ、真実な状況に基づく教育戦略を模索し、学科教育モデルと経験を抽出し、大中小学校一体化社会主義核心価値観教育課程の教育体系を構築する各学区の立徳樹人目標の順方向確立、高位接続を実現する、「四階」とは、順を追って漸進的、螺旋的に上昇することを堅持し、異なる学生の認知規則に対して、層を分けて思政課の教育の重点を正確に探し、小学校の思政課の「啓蒙を重んじ、国を愛する」、中学校の思政課の「強い体験、常識を学ぶ」、高校の思政課の「弁証法を善くし、大徳を明らかにする」、大学の思政課の「理論を学び、深く探究する」、旗幟鮮明に党の革新理論を伝播し、習近平新時代の中国の特色ある社会主義思想を学習・宣伝し、党と国家の大政方針を革新・講じることをしっかりと行い、段階的、漸進的に学生を導き、正しい世界観、人生観、価値観を打ち立てる。

（二）思政課ごとに味があり、色がつくように努力する

思政の授業が良いかどうかは、学生の思政教育に対する直観的な感覚に直接影響し、思政の授業がよく、わかりやすく、生き生きとして面白く、学生は聞きたい、聞き入れられる、後で聞きたい、思政の授業が悪いと、学生は退屈になる。そのため、温州は積極的に「思政金課」の準備、研課、磨課、晒課の「四人一体」プラットフォームを構築し、教師が学生の実際の需要を尊重し、学生の成長に適応する段階的な特徴と時代的な言葉体系を提唱し、「小さな切り口」「小さなケース」「身の回りのこと」を通じて繭をむしり取り、表から里に達し、深い「大きな道理」をはっきりと説明し、特に「インターネット+思政」モデルを革新し、思政教育をより「新しいスタイル」にし、音楽思政課、映画微党課、美術思政課、微型思政課などの授業型授業例を構築し、温州知恵教育クラウドプラットフォームに集め、「空中飛行課」などのキャリア共有を通じて都市部と農村部の学校に送り、学生に深い啓発、面白い体験を与えた。現在、小中高校大学の4つの学部計100校の「思政金課」が選出されている。

（三）学生の日常学習の各フィールドへの思政課程の拡張の推進

思政課程の暗黙化、影の形のような文化浸潤感を明らかにするために、温州は「品質キャンパス」文化向上3年行動実施案を印刷配布し、全市キャンパス文化研究院を設立し、学校が学校本化、特色化資源を利用して、思政教育をキャンパス文化に溶け込ませ、学生に「日には考え、日には悟り」を啓発し、真実な感情共鳴を引き起こすことを奨励した。

同時に、思政教育は時には前進し、情勢に応じて新たに、国家の発展需要に追いつかなければならない。今年、温州は習近平総書記の科学技術革新人材育成に対する呼びかけに積極的に応え、市域レベルの新時代の小中学校科学教育実施方案を公布し、「科学技術革新、強国には私がいる」という理想的信念の育成を科学教育の重要な重要性として捉え、100人の科学者を学校科学副校長に招聘し、温籍科学者、数学者の物語を掘り起こし、国内外の科学技術の最前線、特に国家科学技術自立の革新的突破を宣伝し、科学知識の伝播を強化するだけでなく、科学革新精神の発揚伝達も重視し、思政教育の時代性、特色性、融合性を体現している。

思想政治理論の授業をうまくやる鍵は教師にあり、特に思政の授業の教育の革新は思政の教師の積極性、主体性、創造性から離れられない。ここ数年来、全市の思政課の教師陣の建設にはまだ多くの不足があることを深く認識しており、例えば、隊列の規模はさらに拡大する必要があり、隊列の品質はさらに向上する必要があり、隊列の管理はさらに強化する必要がある。そのため、思政課の教師の一体化配備、一体化教研、一体化師訓、一体化促進の上で革新を行い、思政課の改革革新のために高素質教師陣を構築するよう努力する。

（一）「配合がそろっている」ことを堅持するには、より「配合が強い」ことを堅持し、思政授業の教師を「入り口」にしなければならない

大学で「温州市所属大学総合考課方法」を印刷・配布し、実施し、思政課専任教師の配置を考課指標に組み入れ、大学の高基準、厳格な要求に合わせて思政課専任教師の選抜・招聘をしっかりと押さえ、学校の党政指導幹部、思政活動の中堅と関連学科専門教師などが専任思政課教師を担当することを奨励した。現在、全市の大学は教師と学生の比率が1：350以上の基準に基づいて思政課の専任教師を配置している。小中学校の段階では、地域の実際に基づいて、各県（市、区）の教育行政部門に強い小中学校思政課の教師を配置するよう促し、特に教師の入職照会メカニズムを革新的に実施し、教師の事前スクリーニング、訓練、考課を強化するとともに、能上能下メカニズムを構築し、思政課の教育に確実に適応できない教師は専門的な訓練を通じて再昇格、再鍛錬しなければならない。どうしても務まらないのは必要な雇用調整をしなければならない。

（二）「専任培優」「全員強基」の両手掴みを強化する

教師は学生に信仰を語り、自分はまず確固とした信仰を持たなければならない。学生に水を1杯あげるには、自分でまず水を1杯持っていなければならない。一方、温州は思政課専任教師という主力軍の構築を堅持し、「政治が強く、情念が深く、思考が新しく、視野が広く、自律が厳しく、人格が正しい」などの要求に焦点を当て、思政課の一体化教育「種教師」育成計画を全面的に実施し、小中学校思政課教師の輪訓制度を確立し、3年周期で思政課教師全員の輪訓を実行し、同時に地域研訓、校本研訓、ネットワーク研訓、総合研訓を強化し、思政課研訓員の定点連絡、模範授業、巡回評授業などのメカニズムを確立し、「新時代思政課は何を学び、どのように学ぶか」をめぐって、「新時代思政課教師は何を教え、どのように教えるか」を先にしっかりと押さえ、教学相長を推進し、定教を学ぶ。同時に、各地の各校に大中小学校の思政課教師の持ち場の特徴に合った評価基準の制定を督促し、思政課の特徴を際立たせた教師評価指標と方法を模索し、実施し、小中学校の思政課教師の持ち場の構造を最適化し、思政課教師の学歴向上を奨励し、職業の発展通路を円滑にする。一方、思政教育はすべて思政の授業の教師に頼ってはならず、どの教師も思政教育の従事者でなければならず、自発的に思政を学び、思政を理解し、思政を語るべきである。教師一人一人が師徳が高く、情が深く、信念がしっかりしているだけで、良い物語を述べ、良い声を伝え、プラスのエネルギーを伝えることが上手で、学生は自然と賢明に考え、賢明に考えていくことができる。そのため、温州は教師全体の思想・政治的素養の強い基礎に着目し、「私の教育物語」の宣教、「温州教育大先生」の訪問などの媒体を革新し、農村教師、担任の年度十大人物を大いに選樹して表彰し、毎年全市の14万教師を組織して「師徳第一課」を共に聞き、教育家の精神を深く理解し、「お辞儀で教壇を耕し、強国に私がいる」の志と抱負を語った。

（三）「大中小、老中青、伝道帯」を強化し、「発ガン効果」を発揮する

地域、学校間の思政授業の教師能力レベルの不均衡問題を解決するために、温州は教師の「教研共富」連盟を設立し、地域と学校の教研相互作用メカニズムを通じて思政教育教育の難問問題の共同協議・共同解釈を促進し、特に「銀齢講学」「中堅深研」「青年先鋒」の三位一体行動を推進し、大中小学校の「老中青」教師に同じ授業を準備させ、1つの授業を共同で研究し、ベルト式の教研を常態化させた。同時に、浙江省思政課教師「1151計画」、「之江思政名師」育成計画及び温州市「深越思政課教師赤賦能」、「緑送培」、「名師工作室孵化行動」、「名師送教」、「思政素養教室」などの項目を頼りに、最も人気のある思政課教師と思政教育関係者を発掘した。現在、樹小中学校思政課教師の年度人物20名、最も人気のある小中学校思政課教師10名と最も人気のある大学思政教育従事者10名を選出し、点を持って思政課教師の職業認識、栄誉感、責任感を持続的に強化している。同時に、高基準で思政課の領軍教師の待遇保障を実行し、奨励基準を高めるだけでなく、貢献業績を際立たせ、領軍教師の模範指導の主体性、積極性をさらに向上させる。

大中小学校の思政課の一体化建設を推進することは長期的なシステム的な工事であり、歩みを止めてはならず、さらに高望みしてはならない。党のために人を育て、国のために人材を育てる高度に立って、温州は「大ガジュマル・温思政」ブランドを牽引として、融和相互接続、協同育成を引き続きしっかりと押さえ、一歩一歩、探索の中で前進し、実践の中で成長し、全省ひいては全国の思政教育の市域サンプルになるよう努力する。