徳を立てて人を立てることは教育の根本的な任務であり、思政課はベーコン鋳魂、啓智潤心の鍵となる課程である。党の二十大報告は、「大中小学校の思想・政治教育の一体化建設を推進する」ことを強調し、これは新時代の学校の思政教育活動を推進するために前進方向を明確にし、根本的な遵守を提供した。ここ数年来、温州市委員会教育工委、市教育局が先頭に立って、「メカニズム護衛、カリキュラム牽引、教師の活性化」の三位一体、地方文化の特色に基づく「大ガジュマル・温思政」ブランドシステムを構築し、刻苦奮闘、大胆革新、鋭意進取、精誠協力の「温州人精神」を融合し、思政教育の推進に力を入れ、温州市樹大ガジュマルの木のように深い大地に根を下ろし、温州市大中小学校の思想政治教育一体化による人材育成の新たな枠組みの構築を積極的に模索している。

全市域連動

「大メカニズム」護衛一体化建設

「思政教育は思政課教師だけのことではない」という理念を堅持し、「順を追って漸進的に、螺旋が上昇し、接続が秩序正しく、内包が発展する」ことを要求とし、全域の多層的、多主体連動メカニズムを構築し、護衛一体化建設する。

地域連合、専従班が推進する。『温州市「大ガジュマル・温思政」大中小学校思政課一体化建設の実施方案』を公布し、専門的に工作指導グループを設立し、工作特別班を設立し、そして一体化建設区域連盟を設立し、理事長と副理事長単位を設置し、大学マルクス主義学院教授、小中学校思政課特級、正高級教師からなる専門家委員会を設立し、地域的一体化建設の仕事を指導する。

縦方向に貫通し、共同建設して共有する。市域レベルで一体化建設共同体を構築し、大学の先頭に立って、100校以上の小中学校が共同体に積極的に溶け込んでいる。学校、教師、学生などの面での交流と相互作用を展開することを通じて、市域内の大中小学校と社会の力が各段階のカリキュラム設計、教師陣の建設、授業内外のプラットフォームの構築と運営などの面をめぐって共有・向上することを促し、学校、家庭、社会資源を統合し、その中に参加する各方面の主体を相互に補充、共同建設と共有させ、社会全体が思政の授業をしっかりと行い、教師が思政の授業を真剣に講義し、学生が積極的に思政の授業をマスターする良好な雰囲気の形成を推進する。

政策インセンティブ、待遇保障。高基準で思政課教師の各待遇を実行し、思政課教師、指導員、担任などの思政教育従事者の「二重線」昇進と職名評価招聘の「三単」要求などを重視し、チーム建設の特別経費を設立し、業績給政策の枠組み内にポスト津貼を設立する。同時に、大学の一体化建設への参与に関する仕事を市委員会の市属大学に対する年度考課内容に組み入れ、小中学校の一体化建設への参与に関する仕事を市教育局の各県（市、区）教育に対する考課内容に組み入れ、教師の一体化建設への参与過程における実質的な貢献と影響を職名昇進、評価評価、業績考課の指標とし、各学区の思政課の教師が自主的に一体化建設の実践に参加するよう誘導することを奨励する。

全チェーン育人

「大課程」が一体化建設を牽引

カリキュラム一体化は一体化建設を統一的に推進する重要な重点点であり、一体化建設を実現する基礎でもある。温州市は全チェーンで人を育てることを立脚点とし、一体化教育の「大課程」の建設に力を入れている。

授業内の資源をうまく利用して、授業中の思政授業の「内輪」を作る。大中小学校の思政課の課程基準と国家統率教材を遵守とし、大中小の各学校段の思政課の具体的な教育目標、基本的な教育方法及び教育主幹内容を全面的、発展的、系統的に把握することを通じて、大中小学校の思政課の学校間の共同建設を推進し、螺旋上昇式で学生を党の革新理論を学習させる上で、思政教育を学生の成長の全周期に貫き、「全学段育人」を実現し、学生の政治的アイデンティティ、思想的アイデンティティ、理論的アイデンティティ、感情的アイデンティティを絶えず強化する。

地域資源をうまく利用して、キャンパスの思政授業の「中圏」を構築する。授業標識に基づいて、思政課の教育に学校文化、地方要素を融合させ、五福源里の「ガジュマル来春」、羅山の麓の「ガジュマル誠心」、百島洞頭の「海霞紅」などの十大テーマを整理し、「ガジュマル園」「ガジュマル情」「ガジュマル脈」などの一連の温州本標識度を持ち、価値性、知識性、思想性を兼ね備えた「ガジュマル木の下の思政課」を開発し、身近なガジュマル文化と社会主義の中核的価値観を一緒に力を入れ、大中小学校の同じ思政授業を通じて、クラスの特徴に合った、複製可能、普及可能な思政の「金授業」と課程群を形成した。

社会資源をうまく活用し、実践的な思政課の「外輪」を作る。社会資源をうまく活用し、思政課の教育と育成目標を結合し、思政小授業と社会大授業の有機的統一の実現を推進し、思政育人版図の「外輪」を絶えず拡大している。「なぜ教えるのか」と「誰のために教えるのか」に答えることを前提に、温州の赤色資源を活用し、100の「大思政課」実践教育モデル基地を建設し、現場の特定テーマ教育、理論宣伝、「少年行」赤色研究及び社会調査研究などの活動を展開することを通じて、「歩く思政課」を構築し、毎年1万人以上の大中小学生を組織して実践課程に参加させる。

フルサイクル培養

「大教師」が一体化建設を活性化

思政課の教師は一体化建設の重要な行動者であり、一体化建設の状況と思政教育人の質を直接決定している。温州は強大な小中学校の思政授業の教師陣を配置して建設することを強調した上で、職業の全周期育成を堅持し、思政授業の教師の重要な役割を発揮し、「大教師」で一体化建設を活性化することを強調した。

入り口をしっかり閉めなさい。思政課の教師、担任、指導員、心理教師などの多方面の力を統一的に計画し、「大教師」チームを建設する。一方、組織推薦と公開招聘を結合する方式を採用し、思政課教師の職務資格参入メカニズムを確立し、健全化し、師徳師風教育の全カバー、違法行為のゼロ容認を実現し、思政課教師の思想政治素質と職業能力の能力が硬すぎることを確保する。一方、学校の党・政府指導幹部、思政活動の中堅、関連学科の専門教師などが専任思政課の教師に転任することを奨励し、思政課の特別招聘教師制度を推進し、社会科理論専門家、企業・事業体の責任者、各業界の先進模範などを招いて定期的に学校に来て「大思政課」を共同で説明する。

ベルトを大切にする。大中小学校のキャンパス障壁を打破し、各学区の思政課教師の専門発展の一体化育成を統一的に計画する。一方、経験豊富な大学の思政授業の教師を選んで小中学校に沈下させ、温大学と小中学校のペアを強化し、大中小学校の思政授業の教師を一体化した思考モデルを確立させる。一方、小中学校の思政授業の教師の専門性、長期的な育成方案を統一的に計画、制定し、優秀な教師の学歴深造を奨励し、有名な教師のアトリエに参加し、専門的な育成プロジェクトを開発するなどの方式を通じて大中小、老中青の伝道帯を実現した。

模範性を発揮する。「政治が強く、情念が深く、思考が新しく、視野が広く、自律が厳しく、人格が正しい」ことを要求とし、浙江省思政課教師「1151」育成計画、「之江思政名師」育成計画、温州市「深越思政課教師赤賦能」項目などを頼りに、大中小学校思政課教師陣の建設を牽引した。全市の範囲内で2年ごとに最も人気のある小中学校の思政授業の教師と最も人気のある大学の思政教育関係者を選出し、信頼できて尊敬できて信頼できて、喜んで勇敢に有為な立徳樹人「大先生」を育成する。

「大ガジュマル・温思政」ブランドシステムは、新たな征途における育人の新たな任務、新たな要求に適応することを出発点として堅持し、順を追って漸進的に、螺旋的に上昇して大中小学校の思想政治教育の一体化建設を推進し、学校の思政活動システムを絶えず改善し、広範な学生が民族復興の大任を担う時代の新人になるように導き、中華民族の偉大な復興を実現する時代の流れの中で勇敢に奮い立ち、勇敢に前進した。（出所：中国教育報2023年10月10日第9版著者：温州市教育局党委員会書記、局長鄭煥東）