阿尔伯特·塞格斯
加州大学伯克利分校EECS系
技术报告编号：UCB/EECS-2012-101
2012年5月11日
网络技术的浪潮正在兴起，它允许学生立即获得反馈，与老师讨论主题，并向同龄人学习。其中许多工具都比传统的课堂体验有所改进，但很少有工具能为学生和教师提供有效的方法，使他们能够将特定领域的知识作为参与教材的一种手段。
REGIS是一个用于开发自定义问题并将其分发给小组的工具。该系统主要为大学生设计，但其通用性也足以应用于各种其他环境，例如K-12、非正式学习小组和在线课程。教师和学生能够提出问题，提交答案，立即向学生提供反馈，并收到关于学生学习和理解的可衡量结果。该系统使用基于闪存卡类比的界面，并在开源许可证下在线提供。
我们开发了REGIS，用于加州大学伯克利分校的非专业计算课程，并于2012年春季向学生发布了该软件，监测使用统计数据，并在学期末收集学生反馈。初步反馈表明，学生有兴趣使用REGIS帮助他们练习，但可能需要一种比我们在试验中提供的更结构化的与系统交互的方式。
顾问：丹葛西亚
BibTeX引用：
@大师感觉{Segars:EECS-2012-101，作者={Segars，Albert}，编辑={加西亚，丹和宋，黎明}，Title={REGIS:用于构建和分发个性化实践问题的工具}，学校＝{加州大学伯克利分校EECS系}，年份={2012}，月份={5月}，Url={http://www2.eecs.berkeley.edu/Pubs/TechRpts/2012/eecs-2012-101.html},编号={UCB/EECS-2012-101}，摘要={一股网络技术浪潮正在兴起，它允许学生立即获得反馈，与教师讨论主题，并向同龄人学习。许多这些工具都比传统的课堂体验有所改进，但很少有工具能为学生和教师提供有效的方式，使他们能够在特定领域相互联系知识是接触材料的一种手段。REGIS是一个用于开发自定义问题并将其分发给小组的工具。该系统主要为大学水平的学生设计，但其通用性足以应用于各种其他环境，如K-12、非正式学习小组和在线课程。教师和学生能够提出问题，提交答案，立即向学生提供反馈，并收到关于学生学习和理解的可衡量结果。该系统使用基于闪存卡类比的界面，并在开源许可证下在线提供。我们开发了REGIS，用于加州大学伯克利分校的非专业计算课程，并于2012年春季向学生发布了该软件，监测使用统计数据，并在学期末收集学生反馈。初步反馈表明，学生有兴趣使用REGIS帮助他们练习，但可能需要一种比我们在试验中提供的更结构化的与系统交互的方式。}，}
EndNote引用：
%0论文%A Segars，阿尔伯特%丹·E·加西亚%E宋，黎明%T REGIS：构建和分发个性化实践问题的工具%I加州大学伯克利分校EECS系%D 2012年%2011年5月8日%@UCB/EECS-2012-101%U型http://www2.eecs.berkeley.edu/Pubs/TechRpts/2012/eecs-2012-101.html%F Segars:EECS-2012-101