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随着教师资格笔试的结束，面试不期而至。今天老师接着给大家讲解教师资格结构化的运用类题目的作答思路。

运用类题目主要是针对各种教育现象中的实践问题，提出问题并进行分析，主要谈论的是对问题的措施的分析和比较。这类题目还是比较常见的，需要大家可以多多练习。但其实运用类的题目也可以分为好几类的，比如考查政府相关政策类的、名言类的、现象类的、个人类的等等。在这里，主要是跟大家分析一下。

例1你作为班主任。发现小花同学经常抄作业，此时你该怎么办。

思路分析：

第一节“怎么办”类的问题，主要探究措施，这是这个问题思考的切入点。

第二步，要从主体分析，班主任和学生，学生抄作业。

第三步，关注关键词，关键词是学生抄作业，可以从抄作业的角度谈一谈学生对待作业的态度，抄作业的危害等。

第四步，针对原因，提出措施，在这里，为了提出措施，我们可以自己预设一些原因，比如作业量太大、题目太难、或者说学生态度有问题、学生自制力比较差等原因。在考虑措施的时候，可以从点到面，从学生、班主任、家校合作等多方面考虑，注意给出答案时要有逻辑性，叙述最好做一些连接词。

语言：

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第一，我会在课余时间与小明进行交流，及时进行批评教育。一方面我会让小明明白作业的意义是可以真实地反应每个人的学习情况，从而为进步找准方向，抄作业没有任何意义;另一方面我会询问其总是抄作业的原因，是因为没有掌握所学知识导致无法独立完成作业，还是因为作业量太大等，以便我能对作业做出针对性的调整。

第二，根据原因针对性解决问题，如果小明是因为没有及时掌握当天所学，我会帮助小明制定学习计划，循序渐进地进行学习，弥补之前的不足;如果通过调研，确实是作业量太大，我会根据班级学生的实际情况对作业量进行调整，布置科学合理的作业。

第三，我会及时与小明的家长联系，沟通小明存在的问题，请家长协助做好小明的监督和培养，合理安排在家做作业的时间，确保作业质量。

最后，我会在班级里组织召开班会，着重强调抄作业的坏处，以此起到一个警示的作用。我会让学生相互监督和自我监督，从而形成一个良好的学习风气。