一、判断题
1为了更好地了解班内留守儿童的思想状况，班主任可以强制检查学生的个人日记，这并不侵犯学生的隐私权。（）
1.【答案】×。解析：本题考查的是教育法律法规。《《中国人》监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。班主任强制检查日记侵犯了学生的隐私权。因此，本题说法错误。
2对于义务教育阶段的问题学生，学校要耐心教育，对屡教不改的学生，学校有权开除其学籍。（）
2.【答案】×。分析：规则《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。题干中开除义务教育阶段问题学生违背了《中华人民共和国义务教育法》相关规定。因此，本题说法错误。
三。学生在学习一项动作技能时，练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿的现象，心理学中称之为”高原现象”。（）
3.【答案】√。解析：本题考查的是练习曲线中的高原现象。练习曲线中间有一个明显的暂时的停顿期，即高原期，这一时期会出现我们所说的”高原现象”，教育者应认识到：练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。打破框架才有一个新的飞跃。因此，要注意练习与技能进步的关系，注意克服练习中的”高原现象”。本题说法正确。
4新教师为了吸引学生的注意力从而取得好的教学效果，应当经常穿款式新颖的服装。（）
4.【答案】×。解析：本题考查的是注意的分类当中无意注意。无意注意又叫不随意注意，是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。在这种情况下，我们对要注意的东西没有任何准备，也没有明确的认识任务。注意的引起不是依靠意志努力，而主要取决于刺激本身的性质。引起无意注意原因当中的客观条件是刺激物本身的特点，包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。题干中新颖的服装容易引起学生的无意注意，导致注意的分散。因此，本题说法错误。
5教师喜欢活泼开朗、热情大方的多血质类型的学生，因此说学生的气质有好坏之分。（）
5.【答案】×。解析：本题考查的是气质类型。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素质或身体特点。通常称之为秉性、脾气、性情，心理学叫气质。气质的类型有四种，分别是胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。四种气质类型无所谓好坏之分，而性格有优劣之分。因此，本题说法错误。
二、单选题
1总结并提出”班级授课制”教学组织形式的教育思想家是( )。
答：。卢梭 B。赫尔巴特 C。夸美纽斯 D。柏拉图
1.【答案】C、解析：本题考查的是教育学创立阶段代表人物及其思想。夸美纽斯被誉为教育学之父，(1)提出”泛智教育”思想;(2)规定了百科全书式的课程;(3)首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法;(4)系统化C、
2某班教师言谈举止礼貌大方，待人接物和蔼可亲，在其影响下班级的全体同学也非常有礼貌，这体现了教师劳动的( )。
答：。复杂性 B。长期性 C。创造性 D。示范性
2.【答案】D本题考查的是教师劳动的特点。示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。题干中，教师的言谈举止影响了班上的同学，成为学生学习的对象，体现了教师劳动的示范性。
三。班主任了解学生最常用的方法是( )。
答：。观察法 B。中国C。访谈法 D。调查法
3.【答案】答：分析：答：
4马克思主义认为，实施全面发展教育的根本途径是( )。
答：。教劳结合 B。课堂教学 C。课外活动 D。班级活动
4.【答案】答：解析：本题考查的是马克思关于人的全面发展学说。马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。教劳结合出自于马克思关于人的全面发展学说，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法，故本题选答：
5.“让学校的一草一木，一砖一瓦都开口说话”运用的德育方法是( )。
答：。陶冶教育法 B。榜样示范法 C。实际锻炼法 D。品德评价法
5.【答案】答：解析：本题考查的是德育方法。陶冶教育法指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
题干中”让学校的一草一木，一砖一瓦都开口说话”体现的是环境陶冶。故本题选答：
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