教招模拟题

1.( )创导的“发现学习法”，在教育学上，尤其是对科学教育有着极其显著的影响与贡献。

A.布卢姆

2把人视为教育的根本，宣扬人性的解放体现教育目的观的（）

A.C.D.协会

三。我国全面发展教育的基本内容包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。其中，( )是实施各育的思想基础。

A.、B.、C.、D.、D

4解决师生冲突的关键是（）

A.B.和C.D

5我国古代墨子提出：”夫智者必量其力所能至而如从事焉”。它所体现的教学原则是（）

A.有效性B.有效性C.有效性D.有效性

【参考答案】

1.【【31572】答分析：教育理论美国20 世纪 50 年代末 60 年代初的教育改革中充当了重要角色。他创导的”发现学习法”，在教育学上，尤其是对科学教育有着极其显著的影响与贡献。故 一个项为正确选项。

B类选项，皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他在 20 世纪 60 年代初创立了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观。

C类选项，维果斯基(维果茨基)从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质，提出了文化历史发展理论等著名教育思想。

D类项目

综上，业务连续性数据不符合题意，本题答案选择 A（项目）

2.【修订】A解析：本题考查的是有关教育目的的理论。

选项 A、个人本位论的观点是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养”自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

选项 B、社会本位论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。

选项 C、文化本位论强调教育传递文化(指艺术，科学、道德、宗教等一切意识形态领域的产物)的作用，主张以文化发展的要求来确定教育目的。认为教育的第一位目的在于以文化为工具，根据学生的个性特点进行教育，以培养完善的人格。

选项 D、生活本位论把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起，他们或提出教育要为未来生活做准备的”教育准备生活说”，或以为教育即是生活本身而提出”教育适应生活说”。这方面典型的代表是斯宾塞和杜威。

题干中，”把人视为教育的根本，宣扬人性的解放”强调从个人价值出发确定教育目的，选项 B、 C、D均与题意不符，故本题选 答：

3.【【31572】答解析：本题考查的是全面发展教育的构成及其关系。它们之间相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。选项 A、德育是向学生传授一定的社会思想准则、行为规范，并使其养成相应的思想品德的教育活动。德育的主要任务是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念。德育是方向和灵魂，是实施各育的思想基础，为其他各育的实施起着保证方向和保持动力的作用。该项与题干描述一致，故 A项目

4.【【】B解析：本题考查的是师生关系。在师生关系中，教师始终是处于主导的一方。能否建立良好师生关系的关键是教师，解决师生冲突的关键仍然是教师。教

师能否用正确的态度对待学生，热情、耐心地帮助学生，真诚、平等地与学生沟通，使学生不断加深对教师的了解，是建立良好师生关系的基础。同样，教师能否对师生间发

生的冲突进行冷静地分析，给予充分理解，特别是能否站在学生的立场上对学生的表现

给予足够的理解和谅解，同时对自己的教育态度和方式方法进行认真地反思并做出适当的调整，也是解决师生冲突的一个重要前提。因此，B）项目

5.【法律声明】B解析：本题考查的是教学原则。选项 A、直观性原则指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。

选项 B、量力性原则指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。

选项 C、因材施教原则指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

选项 D、巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。

题干中”智者必量其力所能至而从事焉”出自战国的墨子所著的《墨子·公孟》。含义是有智慧的人必先衡量自己的力量所能达到什么程度，然后才去做事，体现了量力性原则，故本题选 B