1.(单选题)少年儿童中，一般情况下智力超常与智力低下者各约占( )。
A.3%B.10%C.15%D.20%
1.【【31572】答解析：本题考查的是能力差异。同一年龄阶段的儿童，智力发展水平是有差异的。心理学家把儿童智力发展分为三种水平，即智力超常智力正常和智力低常。国外是通过智力测验并按其得到的智商高低来表示的，智商在100上下者为智力正常或中等，智商在130以上者为智力超常，智商在70以下者为智力低常或低能。超常和低常儿童都是少数的，绝大多数儿童的智力发展正常(即智商在100左右)，即人类智力呈正态分布。学生在智力发展上有差别是客观存在，据统计材料表明：少年儿童中一般情况下智力超常与智力低下者各约占3%。
B、 C、D选项为干扰选项，可排除，故此题选答：
2.(单选题)目前基本的教育资源配置方式是( )。
答：。市场经济配置方式 B。计划经济配置方式
C.反应方式D。市场经济配置和计划经济配置方式
2.【【】D解析：本题考查的是教育资源的配置方式。教育资源配置受制于经济体制，经济体制不同，教育资源配置则不同。目前有两种基本的教育资源配置方式，即计划经济配置方式和市场经济配置方式。因此，D）项目
选项A、计划经济是通过政府计划直接分配资源的资源配置方式。在计划经济体制下，政府是教育资源的基本配置者，教育资源的分配由政府集中决策，教育资源是通过政府统一的计划和行政指令，按教育行政区域或层次具体分配。这种教育资源配置方式要实现资源配置最优化，是需要一定条件的。例如，政府要掌握充分可靠的经济信息和教育信息，为正确决策提供条件。但在实际工作中是很难把握的。因此，在计划经济体制下具有集中教育资源，加快教育事业的发展的作用，但其最大的缺陷是很难真正做到教育资源优化配置，实现教育资源的合理配置和有效利用。
选项B、我国正由计划经济逐步转向市场经济，建立社会主义市场经济体制。市场经济是通过市场机制、价值规律的作用来分配资源的资源分配方式。在市场经济条件下，由于经济主体的多元化、经济决策的分散化、实行利润最大化，因此，教育资源配置改变集中配置、行政手段分配的模式，实行根据市场价格信号所反映的供求情况，通过教育资源在各地区、各教育部门和学校之间的自由转移，实行合理有效配置。这种教育资源配置实现最优化是有条件的，如要真正形成教育市场并且具备自由竞争的条件，教育市场信号能够灵敏地反映教育供求关系和教育资源相对稀缺的程度等。这种资源配置方式的优点是可以通过灵敏的价格信号和自由竞争来协调教育的供给和需求，从而实现教育资源的优化配置，但它也有盲目性和自发性等缺点。
A、 B、C类选项属于干扰选项，可排除，故此题选D
3.(单选题)下列有关生理成熟的说法不正确的是( )。
答：。生理成熟是指儿童身体生产发育的程度或水平
B。儿童的心理成熟或发展是有一定顺序的
C、。生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本前提
D。生理成熟是儿童心理发展的物质前提
3.【【】B解析：本题考查的生理成熟对心理发展的影响。生理成熟是指儿童心理发展所依存的内部生理条件，它是一种先天决定的、相对不依赖于环境的机体变化的生长发育。儿童的生理成熟，特别是神经系统和内分泌系统的成熟状况，是其心理发展的必要条件，儿童心理的发展就是伴随着生理成熟而逐步实现的。
选项A、生理成熟是指儿童机体发育所达到的某种水平。A类选项说法正确。
选项B、个体身心发展具有顺序性，因此，儿童的心理成熟或发展是有一定顺序的。但题干问的是“有关生理成熟”，故B类选项与题干无关。
选项C、在整个儿童期的发展过程中，身体的各系统、各器官都是有固定的发展顺序的。各系统的成熟顺序是：神经系统最早成熟，骨骼肌肉系统其次，最后是生殖系统。儿童心理活动的产生和发展是在一定生理成熟的基础上实现的。所以说，生理成熟的顺序性，为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。C类选项说法正确。
选项D、生理成熟是儿童心理发展的自然物质前提，心理发展不能脱离这个必要的物质前提。高等的动物如黑猩猩，即使生活在人类社会环境中，并进行长期的驯化，也不可能有正常人的心理发展状况，因为它不具备人的机体素质。D项目
A、 C、D三个选项不符合题意，可排除，故此题选B
4. (多选题)下列选项中，可以为关键期的存在提供证据的有( )。
答：。恒河猴的社会性发展 B。人类语言的习得
C、。动物的视觉剥夺 D
4.【】ABCD解析：发展心理学中的关键期的考察。心理发展的关键期是指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展;反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。一般认为有四个领域的研究可以证实关键期的存在：恒河猴的社会性发展、鸟类的印刻、人类语言的习得和哺乳动物的双眼视觉。
5.(多选题)关于“成就动机水平”和“归因倾向”之间关系的表述，下列选项中正确的是( )。
答：。成就动机水平高的人在失败时往往把原因归因于努力不够
B。成就动机水平低的人在失败时往往把原因归因于能力不够
C、。成就动机水平高的人在失败时往往把原因归因于运气不好
D。成就动机水平低的人在失败时往往把原因归因于努力不够
5、【合同条款】解析：本题考查的学习动机与归因之间的关系。大量研究表明，学生的动机水平影响他们的归因：成就动机水平高的学生倾向于将他们的成功归因于能力和努力，成就动机水平低的学生却没有表现出对其成功的明显的归因偏好;在失败的情况下，成就动机水平高的学生倾向于将其归因于缺乏努力，而成就动机水平低的学生则倾向于将其归因于缺乏能力。A、 B两项目
C、 D类两项：均为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为澳大利亚
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