山西特岗考试教基占比相对来说较少，只有10分，5道单选题。但是往往也是拉开差距的部分，虽然占比少，但是我们也不能疏忽大意，下面我们就来做几道题练习一下吧!
1信息加工学习理论的创始者是( )。
答：B·C·D·福
1.【【】C解析：本题考查的是信息加工理论的代表人物。1974年，加涅根据现代信息加工理论提出了学习过程的基本模式，这一模式展示了学习过程中的信息流程。在这个信息加工过程中，一组很重要的结构就是“执行控制”和“期望”这两个部分。故本题选C、
选项A中斯金纳是著名的行为主义心理学家，他在动物学习实验的基础之上提出了操作性条件作用理论。斯金纳认为学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。
选项B、巴甫洛夫是著名的行为主义心理学家，他在狗进食的摇铃实验基础上提出了经典性条件作用理论，他认为学习的过程就是建立条件反射的过程。
选项D、苛勒是认知学派的心理学家，通过对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形-顿悟说。苛勒认为，学习是通过顿悟过程实现的，学习的实质是在主体内部构造完形。
因此，选项A、 B、D均与题意不符，故本题选C、
2学生的知识学习过程主要是一个对知识内在加工的过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和( )。
A、B、C、D、D、
2.【【】C解析：本题考查的是知识学习的过程。知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识的提取三个阶段。故C项目
选项A中知识巩固是指个体通过识记、保持、再认或重现等方式对已经理解了的知识进行长久的保存，是在头脑中积累和保持个体经验的心理过程。属于知识保持阶段。
选项B、知识运用是将所学知识灵活运用，有效地运用到日常生活实践，其实质是运用已有的认知经验去解决相关问题。不属于知识学习过程的三个阶段。
选项D、任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的，这种原有的知识结构对新的学习的影响就形成了知识的迁移。不属于知识学习过程的三个阶段。
因此，ABD公司三项均不符合题意，故本题选C、
3.“不愤不启，不悱不发”中“愤”与“悱”的意思是什么?( )
答：。愤：心求通而未得之;悱：口欲言而未能其貌
B。愤：愤怒;悱：想说而说不出来
C、。愤：感觉不满足，努力地去做;悱：感觉心情不舒畅
D。愤：因不满意而心情激动;悱：感觉心情不舒畅
3.【【31572】答解析：本题考查的是对孔子名言的理解。孔子说：教导学生，不到他苦苦思索而想不通时，我不去启发他。不到他想讲而讲不明白时，我不去开导他。愤：“心求通而未得之意”，即思考问题苦思不得其解的样子。启：开启，开导。悱：“口欲言而未能之貌”，即想说而说不出的样子。发：开发，启发。
综上，业务连续性数据选项不符合题意，本题选答：
4实施启发式教学的关键在于( )。
A.B。合理设置课堂环境
C.环境D.工作
4.【【】C解析：本题考查的是启发式教学的关键。启发式教学原则的首要问题是调动学生学习的主动性，实施启发式教学的关键在于创设问题情境，问题情境要具有一定难度，需要学生努力克服，同时又力所能及，从而激发学生的思维积极性和求知欲望。C项目A、B、D三项与题干不符，排除。故正确答案为C、
5学生明知故犯、言行不一的主要原因是( )。
A.和B.和
C.未经处理的未经处理的未经处理的未经处理的未经处理的未经处理的未经处理的未经处理的未经处理的未经处理的未经处理的未经处理的未经处理的未经处理的未经处理的未经处理的
5.【【】C解析：本题考查的是德育过程的基本规律。德育过程是促使学生的知情意行互动发展的过程。学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。题干中，学生明知故犯、言行不一就是因为个人没有自觉地调节自己的道德行为，缺乏道德意志。故本题选C、
今天我们练习到这里，咱下期再见!
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