1学生在学习弹奏钢琴曲的过程中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的高原现象。( )
1.【答案】√。解析：本题考查高原现象的理解。
“高原现象”一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。停顿期也叫高原期或高原现象。动作技能的形成过程中，在新动作组织体系还没有建立之前，往往会出现一个进步的暂时停顿时期，这就是高原时期。高原现象的出现，表现为练习曲线保持在一定高度的水平线上而不上升，有时还有下降的趋势。题干中，该学生在学习弹钢琴过程中，练习到一定阶段，感到自己的进步似乎停止，这一现象符合高原现象的特征。故本题说法正确。
2根据动力的来源的不同，可以把动机分为内部动机和外部动机，下列选项中，属于内部学习动机的是( )。
A.“书到用时方恨少”
B.“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”
C.“为中华之崛起而读书”
D.“我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书”
2.【【】D解析：本题考查对内部学习动机的理解。根据动机产生的动力来源，学习动机可以分为内部学习动机和外部学习动机。其中，内部学习动机往往由内在需要所引起，与学习本身的兴趣相联系。外部学习动机，是由人在外界的要求和外力的作用下所产生的行为动机，往往与外部奖励直接相联系，受外部强化影响较大。D项目，“我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书”是把读书当成了兴趣，读书会带来快乐和心理慰藉，这属于内部学习动机。故D项目
A项目，”书到用时方恨少”是指等到真正用到知识的时候才后悔自己会的知识太少了。读书是为了在某个时刻“可用”，这属于外部动机。
B项目，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”是指“小时候不知道好好学习，长大了才后悔以前没有好好读书”，说明读书是为了长大后更好地生活。这属于外部动机。
C·项目，“为中华之崛起而读书”出自少年时代的周恩来，即我们读书是为了国家和民族而奋斗。这里的学习动机是由外部诱因引起的，属于外部学习动机。
基础知识三项均与题意不符合，故本题答案选择D项目
三。关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择非常难的任务。( )
3.【【】B解析：本题考查的是成就动机理论。
成就动机是指个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。阿特金森把个体的成就动机分为两类：力求成功的动机和避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50%的任务即中等难度的任务是他们最有可能选择的。避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。由此可知，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择中等难度的任务。
故本题说法错误。
4在教学过程中，教师给予学生足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极的学习行为。这种心理效应应该就是我们所说的( )。
A·B·C·C·D·D·A·休姆
4.【【】C解析：本题考查对期望效应的理解情况。皮格马利翁效应又称期望效应或罗森塔尔效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己积极的行为。题干中强调教师给予学生足够的关注和期望之后，学生会表现出积极的学习行为，这正是罗森塔尔效应的体现，故C类选项说法正确。
一选项，扇贝效应是指在固定时隔强化程式中，个体的行为效率呈现出扇贝形曲线的变化趋势。例如：期中、期末考试前学生的突击复习等。扇贝效应启发我们，根据奖励强化的固定时间形成工作高峰、低峰，对策是变化奖励的品种、时间，从而形成间隔奖励。
B类选项，南风效应是指在处理人与人之间的关系时，要特别注意讲究方法，温暖胜于严寒。
D类选项，巴纳姆效应是指人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点，而这些描述往往十分模糊及普遍，以至能够适用到很多人身上。
ABD公司三项均与题意不符合，故本题答案选择C项目
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