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教学评价的根本目的是促进学生生动、活泼、主动的发展。美术教学的评价方法是从美术教学的特点出发，强调评价的根本目的在于激发学生学习美术的兴趣，掌握一定基础技能的同时促进学生能力和素质的全面提高，因此美术教学评价具有以下功能：
(一)导向功能
教学是有目的、有计划的活动，而教学评价是检测教学目标的实现成效，并作出相应价值判断以求改进的一种工作过程。从某种意义上说，教学评价也体现着“指挥棒”的作用。通过持续的教学评价可使教学活动的过程朝着特定的教学目标迈进。因此说，教学评价对学校实现一定的培养目标，具有明显的导向作用。
(二)诊断功能
评价是对教学结果及其成因的分析过程，借此可以了解教学各方面的情况，从而判断它的成效和缺陷、矛盾和问题。
(三)激励功能
评价对教学过程有监督和控制作用，对教师和学生是一种促进和强化。通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。较高的评价能给教师、学生以心理上的满足和精神上的鼓舞，可激发他们向更高目标努力的积极性;即使评价较低，也能催人深思，激起师生奋进的情绪，起到推动和督促的作用。
(四)调控功能
评价的结果必然是一种反馈信息，这种信息可以使教师及时知道自己的教学情况，也可以使学生得到学习成功和失败的体验，从而为师生调整教与学的行为提供客观依据。
评价具有教学反思能力，评课时根据学生的表现分析自己的教学设计和教学实施过程的成败，养成反思的习惯，并能够根据反思结果提出自己近期改进教学的想法。
(五)教学功能
评价本身也是一种教学活动。在这种活动中，学生的知识、技能将获得长进，甚至产生飞跃。如在课堂教学中利用提问、活动观察、态度表现等对学生的学习进行过程性评价，并及时利用评价结果促进学生学习。
