由联合国教科文组织和阿拉伯联合酋长国于2月13日至15日在阿布扎比组织的世界文化和艺术教育大会汇集了近1000名文化和教育利益攸关方，其中包括90名部长、125名联合国教科文组织成员国代表、决策者、专家和非政府组织以及联合国机构，学术界和私营部门。
新的教科文组织框架强调需要在所有类型的教育环境中终身学习文化和艺术，并将文化和艺术置于教育政策、战略、课程和方案的核心。该框架扩大了对“文化”的理解，将建筑、自然和生活遗产、文化表达以及文化和创意产业包括在内。它还侧重于数字技术在文化和艺术教育中的能力，以帮助促进文化间对话和语言多样性。
通过的文本也承认学习在里面,通过和具有文化多样性对于克服分歧和促进相互理解至关重要。它强调需要更加重视当地文化和遗产，尤其是土著文化和遗产。它还呼吁加强教育和文化机构之间的关系。这意味着在学校、文化机构和财产之间建立更多的伙伴关系，包括教科文组织的世界遗产遗址，以及教科文组织人类非物质遗产清单上所列的文化、传统和节日。
该框架以联合国教科文组织《里斯本路线图》（2006年）、《首尔议程》（2010年）和《MONDIACULT墨西哥宣言》（2022年）的遗产为基础，是两年来多方利益相关者与成员国协商、对话和谈判的结果。
联合国教科文组织-美国原子能机构执行该框架的新伙伴关系
该框架的通过本身并不是目的。它的建议现在必须转化为具体的公共政策。教科文组织将支持这一进程，使会员国能够分享经验、发起创新改革和分享最佳做法。教科文组织和阿拉伯联合酋长国宣布了第一项重大举措，包括为教师提供赠款和国际流动方案，以及通过专家访问、知识共享和职业培训为非洲成员国进行能力建设。
