探索引导路径
引导路径
在2019-2021财年战略计划中，莱克兰德学院确定了两个关键重点领域，旨在团结学院社区，寻求一些系统的关键战略。第一个重点领域是实施成功之路（GPS），同时扩大K-12和大学合作伙伴关系，为取得有意义的教育或职业成果提供明确途径。引导路径模型是一种综合的、全机构范围的学生成功方法，基于精心设计、清晰、连贯和结构化的教育经验，并根据现有证据，这将有效、高效地引导每个学生从入门到获得高质量的高等教育证书，并在劳动力市场上获得有价值的职业。
路径模型的核心是清晰、教育连贯的课程图，其中包括具体的课程顺序、进度里程碑和课程学习成果，这些都与学生在劳动力中完成课程后以及在给定领域的下一级教育中的期望相一致。从一开始，我们就帮助学生探索学术和职业选择，选择学习项目，并根据项目地图制定计划。这些计划简化了学生的决策过程，使大学能够根据需要提供可预测的时间表、频繁的反馈和有针对性的支持，以帮助学生保持正轨，更高效地完成课程。它们还促进了教师的努力，以确保学生在其课程中培养成功就业和继续教育所需的技能。
引导路径基本实践
成功指南常见问题
为什么莱克兰德学院要实施引导路径？
作为2019-2021财年战略计划的一部分，莱克兰德学院确定了两个关键重点领域，旨在团结学院社区，寻求一些系统的关键战略。第一个关键重点领域是实施成功之路（GPS），同时扩大K-12和大学合作伙伴关系，为取得有意义的教育或职业成果提供明确途径。成功之路引导模式支持促进学生成功和满足不断发展和新兴的教育和培训需求的战略计划目标。它旨在帮助学生通过多个切入点无缝过渡到高等教育，并顺利朝着他们的教育和职业目标前进。
什么是引导路径？
引导路径是一个描述性且易于使用的计划，详细说明了有效完成证书和过渡到学士学位课程或劳动力市场所需的课程范围和顺序。它包括学生接触、进入、进步和完成学习计划的途径，以及他们在获得证书、大专或学士学位后进入劳动力市场所需的技能。各项目在这一过程中提供了综合支持，以确保学生们继续前行。
学生必须参加引导路径吗？
引导路径的设计方式是，所有学生都将被安排在与其职业和/或教育目标相一致的路径上。学生仍然可以选择所选课程，以及时间和形式。
引导路径对学生有什么好处？
Guided Pathways是与支持服务紧密结合的结构清晰的计划。他们提供成功管理工具，包括职业探索、指导入职和学术规划。这些工具将帮助学生选择并保持职业道路，完成学习计划。它们有助于识别“高危”学生进行早期干预。引导路径旨在确保学生能够及时完成学位，并且不会累积不计入学位的学分。
引导路径对教师有什么优势？
引导路径对教师有很多好处。它旨在进一步实现我们的目标，帮助学生在课程中取得更大的成功，帮助提高完成率和保留率。此外，通过明确课程选择，可以消除建议中的猜测。此外，它还为教师提供分析，以确定课程和计划是否得到满足，以及早期预警工具。教师可以使用这些数据来不断调整和改进他们的课程。当学生偏离正轨或有失败的危险时，他们也可以很容易地提醒学生。
我们不是已经在莱克兰德学院有小径了吗？
虽然Lake Land实际上有很多组件来解决引导路径的基本实践（目录中的程序模型、强制定向、强制咨询等），但它们被放置在不同的竖井中，并没有在所有组件相互支持的学生的连续结构化体验中得到简化。Guided Pathways旨在确保所有课程都清晰地规划到学生最终目标，并在整个过程中系统地内置明确的支持服务。材料还应便于学生获取和理解。
实施引导路径会改变时间表和课程提供时间吗？
目前，要确定“引导路径”将如何影响时间表以及何时提供课程还为时过早。引导路径不要求学生全日制或非全日制，也不要求学生参加传统课程与在线课程等。它不是为了限制形式，路径也不会因时间安排而改变。同时，这些课程旨在确保学生能够及时完成一系列完整的课程。因此，如果一门课程没有按顺序或在有利于学生的时间提供，那么时间表可能会改变。引导路径旨在确保学生取得成功，因此，如果认为有必要帮助学生坚持学习并在课程中取得成功，则可能会在以后的过程中发生此类变化。
引导路径如何帮助兼职学生？
引导路径可以帮助兼职学生明确他们的职业选择，并将这些选择与他们早期的学习计划联系起来。通过这样做，我们可以立即向学生展示，他们的教育将如何连接到生活工资和职业道路。此外，“引导路径”可以帮助学生尽早进入学习计划，可以将他们所做的工作置于更清晰的背景中，以了解他们为什么选择这些课程，以及课程工作如何融入更具凝聚力的整个学习计划。引导路径还包括集成的“侵入性建议”和干预措施，以帮助引导学生的旅程，鼓励他们继续，并在他们偏离轨道时通知他们。
是否有针对需要补习数学和英语课程的学生的引导路径？
引导之路的一个重要组成部分是开发和合并共同必修课程。莱克兰德学院在这方面已经取得了长足的进步！然后将重点放在扩大这些举措的规模上。引导路径的结构也确保学生处于与职业目标相关的“正确”数学中。通道的设计是为了确保学生能够获得他们需要的帮助。
学生会失去自主选择课程的权利吗？
否，引导路径提供了为满足学生最终职业和/或教育目标而设计的推荐路径或课程序列。同时，如果学生决定选修不同的课程，他们也会为学生提供选择退出功能。
什么是“meta-major”？
元主是具有共同或相关内容的学术课程的集合。meta-major中的课程将共享一些共同的要求，以允许早期探索，因为学生可以注册这个广泛的兴趣领域，而无需收集多余的单元。
学生仍然可以选择未决定的专业吗？
在引导路径模式中，学生不再选择“未决定”作为专业。相反，他们将与学术顾问密切合作，确定他们感兴趣的领域，并选择元学科。Meta-majors旨在为学生提供一个机会，在做出最终选择之前，探索特定领域内的职业兴趣/学术课程。学生们将逐步做出选择，在第一年年底前决定他们的专业，而不是通过选择“尚未决定”来推迟选择。
引导路径术语表
自助餐厅模式–一种常见的社区学院模式，在这种模式中，各机构提供许多相互脱节的服务、项目和活动；大学经历的复杂性往往取决于每个学生。
队列：学生按元专业或类似小组分组，进行数据收集、分析和有关路径发展的全局决策。学生们至少有一个共同的统计因素。
门卫课程：第一级或最低级别的学院级课程的学生必须学习并成功完成，才能在其学术道路上取得进步。
引导路径模型：一种基于精心设计、清晰、连贯和结构化的教育经验，并根据现有证据提供信息的全机构学生成功方法，这将有效、高效地指导每个学生从入门到获得高质量的高等教育证书，并在劳动力市场上获得有价值的职业。引导路径是一个总括性术语，用于描述引导学生完成课程的高度结构化的学生体验。
关键绩效指标（KPI）：一组指标，旨在衡量学生在其学习道路上的里程碑中取得的进步。专门用于监测机构干预措施的效果。
元专业：有共同或相关内容的学术课程的集合。meta-major中的课程将共享一些共同的要求，以允许早期探索，因为学生可以注册这个广泛的兴趣领域，而无需收集多余的单元。
里程碑标记/课程：可衡量的教育成就，表示基本的学位提升课程，如在规定的时间内完成大学水平的数学课程或单元数量。可能会提示“轻推”
微调：在保持选择自由的同时指导决策的行动。
入职培训：通过简化招生、经济资助、定向和注册，帮助学生从申请到第一天出勤的过程。
路径/路线图：一份描述性且易于使用的计划，详细说明了高效完成学历证书和过渡到学士学位课程或劳动力市场所需的课程范围和顺序。包括学生连接、进入、进步和完成学习计划的途径，以及他们在获得证书、大专或学士学位后进入劳动力市场所需的技能。
程序：一系列课程和相关活动，以实现教育目标，如证书或副学士学位；通常被称为学习专业。
放大器上：发展教育的整合是帮助学生在最初感兴趣的领域成功完成大学级关键入门课程的一部分。可能包括共同必备的课程作业，旨在帮助学生在关键的学院级课程中取得成功。将数学和其他基础技能课程与学生的学习计划相结合，并将教学内容整合和情境化，以在整个学院级课程中构建学术和非学术基础技能，尤其是在课程入门课程中。
学生教育计划（SEP）：学生应根据其安置水平、全职/兼职状态、暑期计划和路径选择，制定一个学期个性化课程计划。SEP应指导学生完成注册。偏离SEP可能会对学生的经济资助产生不利影响，并导致单位积累过多。
结构化程序：简化的学习计划，包括明确的选择、有限的选修课以及与职业发展蓝图或转学所需证书相关的目标课程。
可堆叠凭据：为需要在高等教育和劳动力之间流动的学生提供越野和越野的证书或学位课程。在可堆叠的证书路径中，学生获得的学分计入下一个证书或学位。
*改编自贝克斯菲尔德学院的引导路径词汇表
2022-2023年全球定位系统年度报告
2021-2022年全球定位系统年度报告
为学生成功重新设计社区学院
2018年秋季全球定位系统分部会议
IACCAI会议GPS演示–2018年10月12日
全球定位系统：好、坏、丑——员工发展日，2018年11月21日
Meta-Majors和Beyond！–2018年11月21日，员工发展日
Kluthe Powerpoint–引导路径：我们的下一步–2019年2月7日
3月员工小组会议–2019年3月19日
2019年7月15日向莱克兰德学院董事会提交的全球定位系统年度报告
GPS辅助和双重信贷启动–2019年7月31日
计划规划——2019年秋季部门会议
专业咨询委员会会议–2019年10月8日
GP解密Johnstone
解密-II-Johnstone总成
学生焦点小组报告
采用规模报告
Meta-Major模型GPLT
AACC引导路径资源中心
2019-2020年全球定位系统年度报告
Neoga GPS演示
2020-2021年全球定位系统年度报告