从那时起，已经过去了将近25年Chickering和Gamson为本科教育中的良好教学实践提供了七条原则。虽然本科教育的状态在那一段时间里已经发展到了一定程度，但我认为这七项原则在当今的大学课堂上仍然占有一席之地。这些原则最初是为了交流面对面的教学的最佳实践而编写的，它很好地应用于在线课堂，可以帮助我们设计在线教学的课程。
1.鼓励学生和教师之间的联系。学生需要知道如何联系他们的在线讲师，并应鼓励他们在需要时与我们沟通。在我的在线课程中，我确定了多种联系方式（电子邮件、Skype、Twitter等），并清楚地发布了在线办公时间内我可以聊天的时间。虽然很少有学生利用我提供的在线办公时间，但提供这段时间可以向学生传达这样的信息：如果他们需要帮助，我随时可以帮助他们，并且我重视这种互动。
2.发展学生之间的互惠合作。对于我们这些相信人们通过基于经验的社会建构理解来学习的人来说，这一原则至关重要。在线课程不应是独立的学习课程。在线教师需要在课程中建立协作结构，以促进学生之间的互动。根据我的经验，我发现那些在网上课程中感到孤独的学生很难取得成功。在我的在线课程中，我很早就将协作和互动结合起来。我还试图促进学生之间交流、分享想法和辩论概念的讨论。虽然在在线课堂上与老师互动很重要，但学生们也有一个可以相互讨论概念的空间，这一点也很重要。
3.鼓励积极学习。学习不是一种被动的活动。为了让学生学习，他们必须以深思熟虑、有目的的方式积极参与内容。在开发在线课程时，考虑如何将主动学习融入课程内容。这可以包括将工具与课程管理系统（例如讨论）或其他工具结合使用(GoAnimate、， 阿尼莫托). 但主动学习并不局限于在线课程中的技术途径。一些在网上教授科学的人可以利用用普通日常用品开发的动手实验活动。在线教授心理学或社会学的人可以让学生在公园或购物中心进行观察工作。
4.及时反馈。这可能会很棘手，尤其是当讲师在网上授课时。虽然给数百篇论文评分可能会让人难以接受，但学生需要及时收到反馈，以了解他们是否取得了成功，或者他们需要做些什么来提高。如果你在课堂上有一些较大的作业，而你知道这些作业需要更多的时间来提供高质量、建设性的反馈，那么就把它传达给你的学生。你还应该包括一些不需要太长时间评估的小任务。虽然一些经验丰富的在线讲师使用课程管理系统在他们的课程中建立自动反馈，但我相信一些学生仍然需要直接从他们的讲师那里获得关于他们工作的个性化反馈。
5.强调任务时间。学习需要时间。在网上工作的学生和教师需要认识到这一点。仅仅因为在线课程的时间表可能更加灵活，并不意味着它不需要大量的时间投入。对于讲师来说，传达预期的时间承诺很重要，但也要切合实际。让学生每天阅读500页的书可能并不完全现实。有很高的期望，但尊重学生有时间与内容互动和学习的需要。
6.传达高期望。尽管对学生抱有很高的期望很重要，但将这些期望清楚地传达给学生也很重要。同样，传达对参与和互动的明确期望也很有帮助。你想让你的学生每天登录吗？他们需要以某种格式提交作业吗？他们可以在讨论帖子中使用表情符号吗？这些只是在线教师在首次开发在线课程时需要考虑的几个方面。
7.尊重多样化的人才和学习方式。学生学习的方式多种多样。虽然在线课程中无疑会有一些基于文本的内容，但它并不是唯一的交付或评估模式。利用网上提供的大量多媒体选项，向学生提供内容并对其进行评估。与其打印一些关于中世纪的长篇课程，不如查看YouTube网站或维梅奥获取一些可用视频。或者更好的做法是，使用屏幕广播工具，如京录制自定义课程。让学生制作一段视频，展示他们所学的内容，而不是分配一份十页纸的论文。
Oliver Dreon博士是学术卓越中心在Millersville大学。在推特上关注他@奥利德（ollied）.