计算机科学（CS）课程在许多高中都不是重点课程，这已经不是什么秘密了。在全国范围内，许多学校都开设了包装课程，教孩子们制作Powerpoints、电子表格和其他作为“计算机科学”的基本工作
但是，当提供真正的CS课程时，往往是以众所周知的困难和令人生畏的进阶课程的形式进行的，这些课程的最终测试只有全国极少数学生通过。
意识到高中缺乏计算机科学课程，美国国家科学基金会与大学董事会召集了一组教师和学者，制定了一门名为“AP计算机科学原理“这门新课程将于2016年秋季开设，其主要目标是通过一种比当前AP课程更为多学科的方法，增加学生学习计算机科学、计算和STEM的机会，AP课程主要关注Java编程。
CS原理（CSP）的课程框架更加开放，允许学生学习任何计算机语言，包括刮擦它不仅强调学习编程，还强调如何利用计算机创造性地解决（有时还创造）问题。围绕六个“大创意”构建，包括抽象、全球影响和创造力，学习CS原则课程的学生将对计算机和人类如何互动有更广泛的理解。
该课程目前正在全国数十所高中进行试点。卡罗尔·亚布罗他是阿拉巴马州美术学院的一名教师，设计了一门围绕戏剧、艺术、音乐和写作的计算机科学课程。她的学生使用CS原理框架制作3D模型，以数字方式创作视觉艺术和音乐，同时结合计算思维和数学。他们学习如何利用计算机并对其进行编程，以制造出表达他们视觉的美丽事物。
Yarborough说：“一旦他们学习了CS原理课程，并且对计算有了更多的了解，他们就会对学习其他计算课程感兴趣，因为他们现在看到了它与他们的生活息息相关。”
亚伯勒也在帮助阿拉巴马大学开设一门课程，CSP4HS公司该课程作为免费的MOOC向所有人开放，希望为全国数千名教师提供新的计算机科学原理课程的教学准备。该课程的带头人杰夫·格雷教授估计，从6月1日开始的2015年夏季MOOC有1000多名参与者。课程将持续六周，但参与者可以在以后以真正的MOOC方式注册。
格雷说：“本课程的主要目的是为那些对计算机科学原理教学感兴趣的教师提供专业发展。”。
与CSP4HS一样，在国家科学基金会的支持下，许多其他课程和研讨会在全国各地如雨后春笋般涌现，谷歌CS4HS和组织。移动CSP例如，以麻省理工学院的流行（和免费）平台为例，该平台使用图形代码构建移动应用程序，并将其与新的CSP框架相结合。”计算的美丽和乐趣，”这是加州大学伯克利分校为非计算机科学专业开设的一门受欢迎的课程，现在将通过edX开设，重点是通过新的计算机科学原理扩大未来计算机科学家的人口。代码.org也正在制定与课程相一致的CS原则，并开始在选定的地区和学校进行试点。
关键在于，所有这些组织和资助者都意识到，让更多学生对计算机科学感兴趣的最大障碍是学生真正想要学习的有意义的课程。虽然许多学校都希望提供更多的计算机科学课程，但现实是，合格教师的专业人才库远远没有达到应有的水平。
在加利福尼亚州2013-14年，只有44%的高中开设了任何类型的计算机科学课程。自2001年以来，指定教授计算机科学的教师数量从520人下降到263人，下降了51%。这一下降发生在最糟糕的时候，那时需要计算机科学的工作正迅速超过拥有必要技能的毕业生的供应。
无法保证这些新课程会增加计算机科学和STEM课程和职业的参与度。参加过CSP课程的学生是否真的想参加AP计算机科学课程或计算机科学专业或相关领域的学习？CS原则真的会为代表性不足的社区提供一个进入计算机科学领域的机会，并开始打开以男性为主、以白人为主的计算机科学领域吗？
格雷很自信。他在谈到阿拉巴马大学2013-14年对试点有效性的研究时说：“在我们的第一年，大约46%的入学学生来自年轻女性或其他代表性不足的少数民族。这可能是我们在当前CS课程中看到的两倍半到三倍。”。该研究还发现“与男孩相比，女孩在知识获得方面有一个有趣的增加。”
如果这些趋势对全国其他地区都适用，我们可以展望未来，计算机科学不仅成为一门受欢迎的课程，而且成为以前被排除在外的学生的门户，或者成为那些自我选择退出当今和明天最有前途和最令人兴奋的职业之一的学生的门户。
然而，除非我们有足够的学校准备开设这些课程，教师经过培训并准备好领导这些课程，并且各州愿意允许AP计算机科学原理满足大学要求，否则我们无法实现这一目标。
Francisco Nieto是阿拉米达县教育办公室的教育技术项目经理，该办公室正在组织CSP4T培训计划为有兴趣将AP计算机科学原理引入学校的教师提供。
