学习数学的价值

受安德伍德·达德利文章的启发，数学美吗？（CMJ 28（1997），360-364），堪萨斯州Shawnee Mission的Elizabeth Berman Appelbaum对一些更具教科书意义的“现实世界”问题的例子发表了一些评论。

问题Jack Glover希望在16加仑5%防冻液中添加足够的50%防冻液，以获得20%的防冻液。他应该添加多少50%的解决方案？

EBA评论：我刚和一个加油站的员工谈过。他在数学课上做过这种题，但在工作中没有人这样做。他们在车内测试防冻液提供保护的温度。然后，他们添加足够的防冻液以达到所需的温度。

虽然许多人在工作中使用一些数学，但Appelbaum博士认为，尽管如此，数学的教学还是应该主要为了它自己。如果应用程序简单且吸引人，则可以；否则，他们应该留给应用课程。她认为目前对应用程序的重视是对学生中反智主义的回应。当学生们问数学有多好时，她怀疑学生们真的是在说他们不懂这门学科，所以希望这门学科不好。她经常遇到一些人，他们对自己学习数学感到高兴，或者希望自己学习得更多，但从来没有人对学习数学感到遗憾。