AMS教育委员会论坛：高中和本科早期数学科学教育课程的演变
2022年5月18日，美国东部时间下午3:00-5:00
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美国数学学会教育委员会邀请您加入在线论坛：“高中和早期本科生数学科学教育的进化课程”讨论将由微软研究院的亨利·科恩（Henry Cohn）、内布拉斯加州大学林肯分校（University of Nebraska-Lincoln）的伊冯·赖（Yvonne Lai）和加州州立大学北岭分校（CSU Northridge）的凯特·史蒂文森（Kate Stevenson）主持。发言者包括：
盖尔·巴里尔-密歇根州立大学
Brian Conrad-斯坦福大学
Bill McCallum-图解数学
Ricardo Moena-辛辛那提大学
Ji Son-洛杉矶加州州立大学
全国各地的社区都在考虑9-14教育中数学科学课程的潜在变化。数学界的许多成员都被要求权衡潜在的变化，例如轨迹和路径，更加重视数据和建模，以及注入更具包容性的内容。由于对提议内容缺乏清晰的了解，许多人对参与政策改革和促成激烈辩论感到不安。本论坛将帮助培训和准备参与者在其社区中参与相关政策。
我们鼓励数学科学界的成员参加这个论坛，并寻找机会就改进课程达成共识。该论坛旨在促进建设性和深思熟虑的对话，确定潜在的共同点，讨论高中课程的利弊，并将潜在的高中课程改革与本科院校的类似努力进行比较。
我如何建立我的教育技术工具箱？
2021年1月15日，美国东部标准时间12:00-1:00 pm
你如何使用教育技术工具来创建社区并增加讲师和社交存在？你应该如何设计活动和选择工具来提高参与度和互动性？在这一实际操作的互动研讨会中，参与者确定了他们可以如何以及为什么使用特定工具；所需支持；评估技术需求和成功的潜在障碍。演示的工具包括白板、投票、讨论和注释。
教育技术工具可以帮助创建社区，增加教学、社交和认知存在。有这么多的选择，很容易追随下一个“闪亮”的目标，这会让你和你的学生负担过重。你应该如何有意识地设计活动，并选择能够提高参与度和互动性的工具？本研讨会涵盖了工具选择过程、使用技巧，以及协作、讨论、白板、投票等工具的演示。
通过此次研讨会参与者：
- 讨论了根据教学需要选择适当工具的标准
- 创建活动，提高参与度和互动性
- 确定了工具选择中需要考虑的关键项目（FERPA、学生隐私、可访问性、地理访问和IT支持）
演示者：Patrice Torcivia Prusko，工商管理硕士，博士，哈佛教育研究生院学习设计、技术和媒体副主任
Prusko博士负责在线课程和技术强化课程的设计、开发和项目管理。她的团队深思熟虑地将通用学习设计、学习理论和教学设计实践结合起来，创建了包容性强的课程，并为不同的学生群体设计。她的团队使用创新的学习策略来支持学生学习体验和HGSE课程的学习。此前，她曾在康奈尔大学教学创新中心担任教学设计师，并在纽约州立大学帝国州立学院担任教员。
她在设计和课程开发方面有15年以上的进步和多方面经验，专长于：使用多种方式开发创新的教学方法，包括开放教育资源和虚拟会议工具。她拥有联合学院机械工程（B.S.）和商业管理（MBA）学位，奥尔巴尼大学课程与教学（Ph.D.）学位。普鲁斯科博士对增加全球所有女性接受STEM教育的机会充满热情，并相信通过增加女性接受教育的机会，我们可以使全球更多社区繁荣发展。
在线移动数学-从现有来源创建高质量的在线STEM内容
新日期：2021年1月19日至20日·美国东部时间下午12:00至3:00。
本研讨会讨论了如何将数学文档移动到web上，包括如何转换web的现有材质以及如何在浏览器中渲染它。它还涵盖了：为网络创作新内容的技巧，创建在线演示文稿，如何转换包含公式的文档，如何呈现这些公式，以及如何自定义文档以改善学生的学习体验，特别是使其可访问以帮助有特殊需要的学习者。
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数学管理员研讨会：昏迷时代的管理：领导方法如何适应新的学习环境
2021年1月7日星期四上午9:00-11:00 MST
主持人
Faye Chou，加州大学圣地亚哥分校| Jenna Sousa，ICERM | Nicole Maldonado，IAS | Kathleen Applegate，PU
这将是一个2小时的交互式在线研讨会，面向数学系管理员，无论其职位如何，负责监督和/或管理以下列出的部分或全部职能（目标受众是系内员工，而非教员）：
- 学术课程和活动
- 准许进入
- 预算和拨款
- 多元化努力
- 教师/学者招聘、招聘和入职
- 教师/学者和学生支持
- 营销和宣传
- 员工监督
- 第九篇推荐和支持
- 访客资源
参加本次研讨会，与其他具有类似职责的经理合作。与其他数学行政领导分享最佳实践并建立联系。
向前推进数学：Inniss博士、Scott博士和Weems博士历史性毕业二十年
由AMS和全国数学家协会（NAM） 
2020年12月21日，美国东部时间下午4:00-4:45
2000年12月21日，Tasha R.Inniss、Sherry E.Scott和Kimberly S.Weems获得了来自马里兰大学帕克学院二十年后，加入我们，与Inniss博士、Scott博士和Weems博士进行庆祝性对话，他们与导师、马里兰大学数学系前主任Raymond Johnson博士讨论了他们的历史性毕业。
Inniss、Scott和Weems是第一批获得马里兰大学博士学位的三位黑人女性数学家，标志着黑人女性在该领域的遗产得以延续，她们的STEM成就帮助数学朝着更公平的数学研究生学习迈进。我们期待着庆祝他们的成就，并与他们讨论他们对数学公平的看法，以及有色人种数学家在高等教育中仍然面临的挑战。
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Tasha R.Inniss博士是斯佩尔曼学院（Spelman College）研究副院长，该学院是一所文科历史上为非洲裔女性开设的黑人学院。在此职位上，她领导研究、创新与合作办公室（ORIC）。Inniss博士为与个人或跨学科研究、创造性追求、合作伙伴关系和本科生研究计划倡议相关的所有活动提供领导和战略指导。在回到斯佩尔曼之前，她是INFORMS的首任教育和行业外联总监，INFORMS是世界上最大的运营研究、管理科学和分析领域专业人士的专业协会。Inniss博士还在国家科学基金会教育和人力资源管理局轮流担任人力资源开发司代理副司长，在此之前，她还担任路易斯·斯托克斯少数民族参与联盟（LSAMP）项目的联合领导。Inniss博士来自新奥尔良，以优异成绩毕业于路易斯安那州泽维尔大学，获得数学理学学士学位。她拥有佐治亚理工学院应用数学硕士学位和马里兰大学帕克分校应用数学博士学位。作为应用数学家，她的研究兴趣是运筹学、应用统计学和数据科学。Inniss博士是美国国家科学、工程和医学院高等教育和劳动力委员会的成员。她还是Delta Sigma Theta Sorority，Incorporated的成员，这是一个致力于服务和社会正义的国家组织。
Sherry E.Scott博士获得俄亥俄州立大学数学学士学位。她曾在多所院校担任数学教授。最近，她被选为2020年非洲散居者联合数学（ADJOINT）研讨会的参与者，因此，她一直在与Abba Gumel博士领导的2019年新型冠状病毒研究小组的传播动力学和控制数学合作。2020年12月9日，她就他们最近的工作发表了讲话，并等待提交论文。她的背景是谐波分析和小波理论，但应用使她获得了这两项认证
bilistic和动力学系统的观点。她过去的工作涉及两个主要应用领域（1）一般信号处理和（2）流体流动。最近的兴趣/工作涉及检测和测量血管的扭曲度，即弯曲和缠绕，作为诊断许多疾病（例如癌症）的有益信息。正是这项工作可能最终与上述COVID19研究交叉或延伸。她离婚了，有两个十几岁的儿子，分别是13岁和16岁。
Kimberly S.Weems博士是北卡罗来纳中央大学（NCCU）数学副教授。她获得了斯佩尔曼学院数学学士学位，以及马里兰大学帕克分校应用数学硕士和博士学位，重点是统计学。她在北卡罗来纳州立大学（NCSU）统计系完成了博士后研究，后来，她加入了该学院，并担任了两年的统计研究生项目联合总监。自加入NCCU以来，Weems一直致力于加强研究生统计课程，并获得优秀教学奖。她的研究兴趣包括计数数据的统计模型。此外，她还联合指导了NCCU-NCSU桥梁-博士项目，这是一项跨学科、由NSF资助的研究培训，为学生提供先进的数学和统计方法来分析原子尺度数据。
雷蒙德·约翰逊博士是马里兰大学的名誉教授。他的学士学位来自德克萨斯大学奥斯汀分校，博士学位来自莱斯大学，他的论文顾问是Jim Douglas博士。他的研究领域是调和分析和加权不等式。1968年，他在马里兰州开始了自己的职业生涯，20世纪70年代末，他在霍华德大学休假两年，1980年成为马里兰州的正式教授，1991-1996年担任该系主任。在担任主席期间，他致力于帮助一群才华横溢的非裔美国学生获得该系博士学位，为此，他于2007年获得了AAAS终身导师奖，并于2012年获得了总统科学、数学和工程导师卓越奖
支持有色人种学生：你可以做更多
组织者：
- Pamela E.Harris，威廉姆斯学院数学副教授
- Aris Winger，佐治亚格温内特学院数学助理教授
- 迈克尔·杨，爱荷华州立大学数学副教授
支持有色人种学生：你可以做更多是高等教育教职员工和管理人员的虚拟专业发展经验，他们积极参与促进数学科学中的公平、多样性和包容性。
这场由四部分组成的网络研讨会基于这样一种信念，即实施小的变革将带来剧烈的大规模变革。通过关注如何更好地为课堂、部门、机构和数学社区中的学生提供支持，组织团队将引导参与者批判性地思考他们的实践，并讨论参与者可以实施的具体变革。目标是分享并致力于以务实、有意义的方式实施变革，培养所有学生都能被看到、重视和认可的文化。
- 第1部分：在课堂上倡导有色人种学生，2020年9月25日
- 第二部分：2020年10月16日，在贵系倡导有色人种学生
- 第3部分：在贵校倡导有色人种学生，2020年11月13日
- 第4部分：在数学界倡导彩色学生，2020年12月11日
博士。帕梅拉·哈里斯是威廉姆斯学院美籍墨西哥人数学副教授。她的研究领域是代数组合学，她在国际公认的期刊上发表了40多篇同行评议的研究文章。作为一名屡获殊荣的数学教育家，哈里斯博士获得了MAA Henry L.Alder杰出教学奖，该奖项由初学者学院或大学数学系成员颁发，并获得了本科生研究委员会数学与计算机科学部早期职业教师导师奖。-
Aris Winger博士是佐治亚格温内特学院的数学助理教授。他最近感兴趣的领域包括在数学课堂和与文化相关的教育学中寻找公平。他毕业于霍华德大学（数学学士）和卡内基·梅隆大学（数学科学硕士和博士）。-
Michael Young博士是爱荷华州立大学数学副教授。他的主要研究领域是离散数学，尤其是图论和组合学。最近，他关注数学课堂上的公平问题。大部分工作都是通过教师专业发展来创建包容性数学学习空间。他负责建立色彩联盟（MOCA）的数学家。MOCA由代表性不足的数学研究生和本科生组成，其目标是招聘、留住和垂直指导。他是ISU新的学士后课程的共同创建者，旨在支持代表性不足学生准备攻读博士课程。在ISU和全国范围内，他曾担任许多来自代表性不足群体的学生的学术和个人导师，帮助他们攻读博士学位。-
记录黑人数学家的历史
组织者：Edray Goins和Amy Oden。2020年10月9日
1997年，斯科特·威廉姆斯创建了该网站散居非洲的数学家. TheMAD页面这本1000多页的汇编包含700多篇传记，记录了非裔美国数学家、计算机科学家和物理学家的生活。自创建以来，它已经接待了2000多万游客。威廉姆斯于2008年退休后，成立了一个黑人数学家团队，通过更新网站来延续他的遗产。新的MAD页面于2020年10月9日发布。记录黑人数学家的历史介绍了这个新网站的特点，并讨论了世界各地的个人为记录黑人散居者在数学科学中的历史所做的多方面努力。
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尼拉·张伯伦博士被科学委员会列为“英国前100名科学家之一”。2020年，他成为数学及其应用研究所（IMA）院长。他在编写数学模型/模拟算法以解决复杂工业问题方面有超过25年的经验。张伯伦著名的演讲之一是题为《数学的黑人英雄》
Edray Herber Goins博士是波莫纳学院的数学教授。Goins是MAD页面更新项目的负责人。他在应用数学、图论、数论和表示论等领域发表了20多篇期刊论文；以及Diophantine方程、椭圆曲线和非裔美国人数学等主题。2015-2020年，他担任全国数学家协会（NAM）主席。
塔利莎·华盛顿博士是亚特兰大大学中心数据科学倡议的首任主任，她是该倡议的数学教授。她还是莫尔豪斯学院、莫尔豪斯医学院和斯佩尔曼学院的附属教师。华盛顿广泛报道了第一位获得数学博士学位的非裔美国人埃尔伯特·弗兰克·考克斯。
John Weaver先生是Varsity Software的创始人兼首席执行官，也是最新MAD Pages的网络开发人员。韦弗毕业于普林斯顿大学和沃顿商学院，于2010年创办公司。他对非裔美国人在数学领域的网络表现并不陌生，因为他维护着非裔美国人数学科学会议（CAARMS）的网站。
斯科特·威廉姆斯博士是纽约州立大学布法罗分校数学名誉教授，1997年创建了最初的MAD页面。威廉姆斯是黑人和第三世界数学家的两位创始人之一，这是第一个为非洲和非裔美国数学家设立的数学协会，1971年成为全国数学家协会（NAM）。这些天，威廉姆斯花了大部分时间创作和朗诵诗歌。威廉姆斯博士还在《一般拓扑学》、《集合论》和《动力学》上发表了近50篇论文。他获得了纽约州立大学的最高教学奖。他曾担任美国数学学会和国家数学家协会的编委。
准备在线教学
在2020年春季学期，我们中的大多数人都被迫进行在线教学，没有多少时间来调整我们的课程和教学法。当我们开始为秋季学期的在线教学进行有意规划时，我们将为您提供在线课程设计和交付方面的专家指导。
《在线数学教学：理论到实践》，2020年7月30日
任何教授数学的人都处于一个关键和特殊的地位，培养下一代数学家、自然和社会科学家、人文主义者和艺术家。在数学界，我们有时会谈论教学实践，但很少谈论这些实践背后的理论。在这次演讲中，我介绍了教学科学的一些基本原理，并将其应用于数学。然后，我演示了如何将这些原则转化为今年秋季学期我的在线离散数学课程的教学设计，包括课堂内容、评估、学生互动等。
Chad M.Topaz，威廉姆斯学院数学与统计系
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在线数学教学：微分方程和多元微积分示例，2020年7月23日
我将分享我在线教授这些课程的方法，参观我的在线课程结构，并演示和讨论我用来帮助学生在线掌握这些具有挑战性的材料的工具。我使用的主要课程内容包括我面对面的课堂上录制的课堂视频、WeBWorK问题集、免费提供的OER教科书、分级的书面作业、可视化工具、分级的在线课堂讨论以及学生演示示例问题的视频。这些课程的每一个组成部分都对我的学生的成功起到了重要作用，我从我的角度以及学生们所说的使用它们的好处来解释它们。
你可以阅读更多关于我使用的工具的信息在线数学教学.
Paul Seeburger，门罗社区学院数学教授
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受启发的在线数学课程：为积极参与的学生设计，2020年7月20日
在这次网络研讨会上，您将学习到创建在线课程时可以立即使用的实用策略。纽约州立大学（SUNY Canton）学习设计、创新和在线教学中心主任Tonka Jokelova将为参与式课程设计提供解决方案，旨在激发学生参与式互动在线学习体验。网络研讨会的主题包括学生在线学习的障碍、社交和互动课程设计的初始假设、课程形式决策的制定方式；她甚至可以把教学比作烤鸡蛋。
主持人：Tonka Jokelova博士，纽约州立大学广州分校学习设计、创新和在线教学中心主任
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2020年7月13日，在线移动数学的可访问性最佳实践
多年来，人们一直在推动将教学和研究内容以一种不仅仅是链接文档的打印版本的形式转移到网上。新型冠状病毒疫情只会加速这一趋势，迫使所有教员专注于如何在网上授课。然而，匆忙在网上传播材料有可能忽视重要的无障碍因素，威胁到所有人的公平和包容教育。数学和其他STEM领域尤其如此，在这些领域，复杂的结构（如方程和图表）发挥着不可或缺的作用。在本次网络研讨会中，我们将提倡，除了快速将内容移动到网上之外，教师还可以使用为作者开发的最佳实践，从一开始就确保数学内容的可访问性，从而避免额外和重复的工作。
我们的演示文稿概述了对有特殊需求的学生和读者的演示和内容的不同要求，以及如何提供辅助技术支持。我们特别关注这对数学内容意味着什么，以及如何在网络上访问数学内容。我们认为，网络是托管和管理现代内容的理想平台，无论其原始来源是LaTeX、Word还是纯文本。我们还演示了可访问性实际上是如何从传统创作内容转换而来的免费副产品。最后，我们讨论了编写、准备和教授包含数学的可访问web文档的方法，重点介绍了一些最佳实践。
由英国伯明翰大学Volker Sorge和MathJax联合会主办
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2020年7月6日，《将质量融入在线课程：实用课程设计食谱》
在开发在线材料、重新设计在线课程或切换到远程教学时，我们都应该记住一些事情——从了解受众到选择要使用的“食谱”，以及知道我们应该在在线课程材料中加入哪些成分。在本演示文稿中，您将了解到可用于创建吸引人且有效的课程材料的资源和策略的概述。将特别强调如何使你的目标简单化，以学习者为中心，帮助你设计一门易于使用、易于理解、适合你的教学风格的课程。
Jamie Heron，SUNY专业发展中心SUNY在线项目经理
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2020年7月1日，远程数学形成性评估
形成性评估是有效教学的重要组成部分。向教师和学生提供持续反馈是监控学生学习的基本过程。对于教师来说，形成性评估提供了关于学习者实现学习目标进展的反馈，可用于支持未来教学的决策。学生会收到关于其技能和理解能力优缺点的反馈，这使他们能够相应地集中精力。
在这次网络研讨会中，专题小组成员将提供形成性评估的示例，并讨论在远程学习和在线教学环境中实施有意义的形成性评估所需的策略和想法。
- 小组成员：Abbe Herzig，美国数学学会；KGI Minerva学校的Rena Levit；凯特·史蒂文森，加州州立大学北岭分校；弗朗西斯·苏，哈维·穆德学院；米歇尔·扬克，欧文斯社区学院
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