SPAx历史

一开始
学生专业意识会议（SPAC）项目因特立独行者坚持代表学生职业需求执行任务而曝光。它是为那些希望在工程急剧变化、就业环境偏离专业化的时期将工程打造成终身职业的学生而开发的。

SPAC的想法是在1976年IEEE地区活动委员会（RAB）（现为MGA）学生活动委员会（SAC）会议上提出的。学生会员S.J.Malysko问了一个简单的问题，“IEEE在其新的专业活动计划（PAP）中为学生做了什么？”

作为SAC的行业代表，Larry Dwon建议成立一个小组委员会，在IEEE PAP内开展有效的学生活动。拉里·德文、B.普拉萨德、S.J.马利斯科和E.蒂希组成了一个小组委员会，拉里担任主席。在拉里的领导下，SPAC计划得以构思和构建。SPAC的基础是Larry在IEEE、工程师专业发展委员会（Engineers Council for Professional Development）以及与年龄歧视、工程教育和认证相关的活动中的大学前工程指导项目的长期经验。

作为一名经验丰富的特立独行者，拉里的远见卓识和刻意的毅力使得在一个主要关注技术问题的组织中为学生建立一个非技术性项目成为可能。数千名学生和执业专业人士通过参与这些项目，极大地提升了他们的职业生涯。

该小组委员会的结果是向IEEE美国活动委员会（现为IEEE-USA）提交了一份建议，以供其批准提供一个新的学生项目。

扩展
虽然SPAC的想法是在1976年的SAC会议上提出的，但该计划是在现在的IEEE-USA下启动的。第一批获得批准的SPAC是在1979年举行的。到1985年，SPAC的成功需要委员会的监督和规划，因此，IEEE-USA成立了学生专业意识委员会，涵盖地区1至6。随着项目的发展，SAC认识到有机会将项目扩展到第7至10个地区，并于20世纪80年代中后期在SAC内成立了学生专业意识小组委员会（SPAA）。这两个项目（SPAC和SPAA）的管理目标基本相同，即学生成员参与，主要在资金模式和演讲者管理方面存在差异。为了确保SPAC和SPAA的紧密结合，IEEE-USA SPAC主席是SAC的投票成员，MGA SAC SPAA主席是IEEE-USA SAC的表决成员。在此期间，学生专业意识计划提供了三种类型的活动：（1）学生专业意识会议（SPAC），（2）学生专业认识风险投资（SPave），仅持续几年（3）学生专业认知研讨会（SPAW）。

A枢轴
2016年出现了另一个转折点，IEEE学生会员可以在结构化SPAC、SPAVe和SPAW活动之外创造自己的体验。该程序被重新命名为SPAx，SPAx中的“x”是一个变量。“x”可以是一个邀请演讲者参加的会议，一系列专注于磨练职业技能的活动，一个培养人际关系和团队建设技能的社交活动，一场设计竞赛，一场技术讲座，或任何其他形式。IEEE学生成员决定什么对他们的学生分支有效，IEEE为实现他们的想法提供支持。学生成员创建自己的SPAx活动，经验由他们决定，只要活动侧重于专业意识和职业发展或广泛的技术主题。

A过渡
2019年，IEEE-USA决定放弃对SPAx委员会及其项目的财政和行政支持。2020年，MGA SAC吸收了由扩大的SPAA（现为SPAx）小组委员会管理的SPAx计划。

在该项目的40多年（1979-2020）中，为全球数百所不同学院和大学的数万名学生举办了数千次学生专业意识活动。

未来
每年都有数百个学生分会举办SPAx活动，你不愿意加入他们，为你的分会组织一次吗？请与您的SPAx区域协调员、RSAC或RSR联系以获取建议。