密歇根州教师领导力协作组织的教育工作者提高了他们的声音，并与同行和决策者分享了他们的专业知识！

在“共同学习，领导公平”此次会议由当前的2023-24年MTLC团队主办，来自全州的教育工作者共同学习如何促进课堂和系统层面的公平。

MTLC的两名成员,纳蒂亚·麦克伦登和香农·泰斯,在领导的分组会议上，他们分享了他们在课堂上使用的基于研究的公平实践的例子，以帮助形成影响，并激励教育工作者在全州的课堂上使用这些工具。底特律领导学院（Detroit Leadership Academy）的学术主管麦克伦登（McClendon）邀请观众在课堂上寻找使用流行文化的方法。她分享了如何利用流行文化来吸引学生，并通过支持他们将文化知识与新的学术概念联系起来来支撑他们的学习文化反应教学与大脑.

正如她在密歇根州阿达维斯塔小学三年级的西班牙语浸入式课堂上所做的那样，泰斯以西班牙语开始了她的分组课，以支持观众对正在学习英语的学生或第二语言学习者的经历建立同理心。Theis分享了她在课堂上使用的四种语言发展策略，包括研究事实证明，显性词汇教学不仅有助于英语学习者和第二语言学习者的语言发展，而且可以改善苦苦挣扎的读者和所有学生的学习效果。

MTLC的主持人与嘉宾演讲者同台，他们反思了自己在课堂之外提高声音的经历，其中包括来自的Brandon Lane和Walter Reese黑人男性教育者联盟和两位主讲人，杰西卡·兰德和Rick Joseph博士都是现任教育工作者。 

此外，来自密歇根大桥MTLC的三名成员采访了参议院教育委员会委员张思敏参议员和众议员南希·德波尔，前教育家，现任众议院拨款小组委员会共和党副主席，重点关注教育。两位立法者都鼓励听众中的教育工作者更多地与决策者接触，了解他们在课堂上的想法和观点。 

2022-23年MTLC队列的成员一直在这样做。 

克里斯汀·拉什杰和阿曼达·保卢斯2022-23年MTLC过渡到二级后工作组的两名成员于2023年10月17日向参议院教育委员会提供了公开证词，以支持参议院第463号法案，该法案要求学生提交FAFSA申请表，该表用于获得高等教育项目的公共财政援助，作为毕业要求或完成放弃选择退出此步骤。Rathje和Paulus自2023年初以来一直在与立法者会面，从他们作为当前高中教育工作者的角度就政策提供反馈。阅读证词拉特耶和保卢斯，并查看工作组提交的建议，了解更多信息。 

一份新的政策简报，在密歇根州的课堂上建立有效的社交和情感教学这本周由2022-23年MTLC社会情感学习工作组的成员发布。这份由教师领导和教师撰写的报告分享了2023年4月与密歇根中学教师进行的焦点小组的调查结果，以了解他们如何在课堂上解决社会情感学习需求。该简介向地区和国家级教育领导人提供建议，以更好地支持教育工作者利用指导密歇根州教育部于2017年发布

这个密歇根州教师领导力合作由The Education Trust-Midwest和Teach Plus-Michigan联合举办，为密歇根州优秀教师提供了一个高度选择性的领导机会，他们希望分享他们在以公平为中心的教学实践方面的专业知识，加深他们对教育政策的了解，并在影响历史上服务不足的学生和教师职业的决策中获得发言权。