内容
2024年夏季，第19卷，第3期
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361-384 网络与实体：宾夕法尼亚特许高中的成就、成就和中学后成绩 通过 莎拉·科尔德斯 -
385-408 取得（信件）成绩：必修及格/不及格课程的激励效果 通过 Kristin Butcher和Patrick J.McEwan&Akila Weerapana -
409-436 美国城市学校系统早期投资的决定因素 通过 伊桑·施密克 -
437-460 早期大学高中对STEM学士学位获得的影响：来自北卡罗来纳州的证据 通过 汤姆·斯威德斯基 -
461-491 全民免费学校膳食对儿童BMI的影响 通过 Will Davis、Daniel Kreisman和Tareena Musaddiq -
492-523 教学指导人员和课程可扩展性 通过 David Blazar、Doug McNamara和Genine Blue -
524-537 儿童保育中的薪酬和人员配置挑战：来自流行病救济申请的全州证据 通过 托德·霍尔（Todd Hall）、伊莎贝拉·法尔斯（Isabelle Fares）、安娜·马科维茨（Anna J.Markowitz）、凯特·米勒·贝恩斯（Kate Miller-Bains）和达夫娜·巴索克
2024年春季，第19卷，第2期
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183-186 将领导置于教育财政和政策的中心 通过 杰森·格里森 -
187-217 仇恨犯罪与黑人大学生入学 通过 多米尼克·贝克和托拉尼·布里顿 -
218-251 高等教育中种族隔离的实证分析 通过 彼得·辛里希斯 -
252-282 基于学校的医疗保健与旷课：远程医疗的证据 通过 Sarah Komisarow和Steven W.Hemelt -
283-307 越过终点线却输掉比赛？ 社区大学毕业生劳动力市场轨迹中的社会经济不平等 通过 Brian Heseung Kim&Kelli A.Bird&Benjamin L.Castleman -
308-340 改善集中招生中的大学选择：精确预测重要性的实验证据 通过 叶晓阳 -
341-359 压力和认知表现：来自韩国地震的证据 通过 Hyunkuk Cho和Hwanyeon Kim
2024年冬季，第19卷，第1期
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1-31 另一个乘车人：密歇根州学校交通对学生成绩的影响 通过 丹妮尔·桑德森·爱德华兹 -
32-60 极端措施：对传统公立、特许和私立学校关闭和重组的全国描述性分析 通过 Douglas N.Harris和Valentina Martinez Pabon -
61-80 大学足球成绩、学生收入与性别工资差距 通过 莫妮卡·哈伯·卡尼 -
81-105 走出大门，但不一定要教书：有资格教书的人早期职业收入的描述性写照 通过 Dan Goldhaber、John M.Krieg、Stephanie Liddle和Roddy Theobald -
106-142 社会信息和教育投资——减少数学补习课程的参与 通过 拉斐尔·布莱德 -
143-168 女性的大学间隔时间和学业成绩：来自传教士的证据 通过 Margaret Marchant和Jocelyn S.Wikle -
169-181 资助高贫困学区：联邦政策工具和激励措施的局限性 通过 诺拉·戈登和莎拉·丽柏
2023年秋季，第18卷，第4期
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565-567 介绍新编辑团队 通过 李峰和卡桑德拉·哈特 -
568-596 利用实验和观察证据评估北卡罗来纳州早期大学影响的概括性 通过 Sarah Fuller、Douglas Lee Lauen和Fatih Unlu -
597-622 获得、失去和重新获得基于功绩的奖学金 通过 David C.Ribar和Ross Rubenstein -
623-653 私立学校与学生成就 通过 易卜拉欣·阿齐米（Ebrahim Azimi）、简·弗里森（Jane Friesen）和西蒙·伍德科克（Simon Woodcock） -
654-675 测试、教师流动和教师跨年级和学校分布 通过 Dillon Fuchsman&Tim R.Sass&Gema Zamarro -
676-707 让我们再次推特？ 社交网络与高中生文学成就 通过 吉安·保罗·巴贝塔（Gian Paolo Barbetta）、保罗·卡尼诺（Paolo Canino）和斯特凡诺·西马（Stefano Cima） -
708-737 支付免费午餐：CEP普遍免费膳食对收入、支出和学生健康的影响 通过 Michah W.Rothbart和Amy Ellen Schwartz以及Emily Gutierrez -
738-752 学生接触高质量教师的种族差异 通过 Charles T.Clotfelter和Helen F.Ladd以及Calen R.Clifton
2023年夏季，第18卷，第3期
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365-394 大学申请者会对标签价格的变化做出反应吗？ 通过 菲利普·莱文（Phillip B.Levine）、詹妮弗·马（Jennifer Ma）和劳伦·罗素（Lauren C.Russell） -
395-422 加大对穷人的投入？ 1990年至2014年各州对学校财政改革的回应综述 通过 Kenneth A.Shores、Christopher A.Candelaria和Sarah E.Kabourek -
423-441 兄弟姐妹性别对考试成绩的影响 通过 Cho贤国 -
442-466 像我这样的课堂观察者：种族一致性和性别一致性对观察成绩的影响 通过 奥利维亚·L.Chi -
467-497 发展教育改革有助于还是阻碍语言少数民族学生的成功？ 语言少数民族、ESOL和外国人身份探究 通过 克里斯汀·莫克尔（Christine G.Mokher）、托比·J·帕克·加汉（Toby J.Park-Gaghan）和胡寿平（Shouping Hu） -
498-521 研究资助挤入和挤入对高等教育的捐赠 通过 格兰特·甘纳韦（Grant Gannaway）、加思·海特尔（Garth Heutel）和迈克尔·普莱斯（Michael Price） -
522-546 新冠肺炎危机、经济困难和教育结果 通过 埃丝特·盖尔克（Esther Gehrke）、弗里德里克·莱内尔（Friederike Lenel）和克劳迪娅·舒普（Claudia Schupp） -
547-563 数据获取与教育公平研究：来自国家学校边界数据收集工作的启示 通过 Sarah Asson、Erica Frankenberg、Annie Maselli、Ian Burfoot-Rochford、Christopher S.Fowler和Ruth Krebs Buck
2023年春季，第18卷，第2期
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173-180 在追求多样性、包容性和卓越的过程中遇到不适 通过 凯瑟琳·斯特伦克 -
181-212 教师对近距离的偏好及其对学校人员配备的影响：来自秘鲁的证据 通过 Eleonora Bertoni&Gregory Elacqua&Diana Hincapi©&Carolina M©ndez&Diana Paredese -
213-231 奔向平板电脑？ 个性化平板电脑教育计划的影响 通过 伊丽莎白·塞特伦 -
232-252 铅笔放下？ 计算机测试与学生成绩 通过 约翰·戈达尼尔（John Gordanier）、奥古尔·奥兹图尔克（Orgul Ozturk）和克里斯蒂尔·詹（Crystal Zhan） -
253-276 CTE教师执照和长期学生成绩 通过 陈炳杰（Bingjie Chen）、肖恩·多尔蒂（Shaun Dougherty）、丹·戈德哈伯（Dan Goldhaber）、克里斯蒂安·霍尔登（Kristian Holden）和罗迪·西奥博尔德（Roddy Theobald） -
277-301 校园枪击事件对学校财务和学生作文的影响 通过 朗（凯特）·杨和Maithreyi Gopalan -
302-318 校长流失与更替对学校质量指标的影响 通过 马库斯·温特斯（Marcus A.Winters）、布莱恩·基西达（Brian Kisida）和池熙秋（Ikhee Cho） -
319-350 社区犯罪监测能减少学生旷课吗？ 通过 Sarah Komisarow和Robert Gonzalez -
351-364 选择丰富地区的学生交通：实施挑战与对策 通过 卡罗琳·萨丁·巴贾杰
2023年冬季，第18卷，第1期
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1-24 集中办学体制下校外资助对学生学业成绩的影响 通过 Hosung Sohn、Heeran Park和Haeil Jung -
25-51 公立学校设施的资金多少取决于财产财富？ 通过 Eric J.Brunner、David Schwegman和Jeffrey M.Vincent -
52-73 预科与大学入学：来自实验的证据 通过 迪伦·康格（Dylan Conger）、马克·C·朗（Mark C.Long）和雷蒙德·麦基（Raymond McGee，Jr.）。 -
74-96 大规模提供个性化课程推荐对高等教育参与度和表现的影响 通过 Zachary Mabel和Michael D.Hurwitz、Matea Pender和Brooke White -
97-126 学校出局：暑期青年就业计划如何影响学业成绩 通过 Alicia Sasser Modestino和Richard Paulsen -
127-155 暑期学习计划对学校行为投入的动态影响 通过 杰梅斯·派恩（Jaymes Pyne）、埃里卡·梅斯纳（Erica Messner）和托马斯·迪伊（Thomas S.Dee） -
156-172 疫情期间K-12教育劳动力市场发生了什么？ 迫切需要更好的数据系统 通过 Joshua F.Bleiberg和Matthew A.Kraft
2022年秋季，第17卷第4期
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579-607 综合支持与学生成功：课外时间能带来不同吗？ 通过 莎拉·科米萨罗 -
608-640 美国SES成就差距的长期趋势 通过 Eric A.Hanushek、Jacob D.Light、Paul E.Peterson、Laura M.Talpey和Ludger Woessmann -
641-665 改革教师养老金计划：以堪萨斯州为例，第一个教师现金平衡计划 通过 罗伯特·科斯特雷尔 -
666-692 教师劳动力市场改革对学生成绩的影响：来自密歇根州的证据 通过 Kaitlin P.Anderson和Joshua M.Cowen以及Katharine O.Strunk -
693-718 奖金对农村学校教师留任和学生学习的影响：溢出的故事 通过 胡安·卡斯特罗和布鲁诺·埃斯波西托 -
719-744 Corequisite数学对社区大学生成绩的影响：来自德克萨斯州的证据 通过 Akiva Yonah Meiselman和Lauren Schudde -
745-764 新冠肺炎对社区大学招生和学生成功的影响：来自加利福尼亚州行政数据的证据 通过 乔治·布尔曼和罗伯特·费尔利
2022年夏季，第17卷，第3期
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379-407 进入高绩效高中的途径：了解入学障碍 通过 劳伦·萨坦和丽莎·巴罗 -
408-431 种族多样性与衡量成绩：来自波士顿考试学校招生的证据 通过 梅兰妮·鲁辛斯基和约书亚·古德曼 -
432-453 通过二对四的途径提高学士学位的毕业率 通过 朱正仁 -
454-478 有酬就业条例是否导致学院和项目关闭？ 通过 罗伯特·柯晨和刘卓耀 -
479-510 技术能改变学校、教师和家长之间的沟通吗？ 来自随机现场试验的证据 通过 Matthew A.Kraft和Alexander J.Bolves -
511-540 你的工资还是别人的？ 探讨薪酬分散、职位和主要人员流动 通过 安德鲁·彭多拉 -
541-563 教师激励与学生表现：来自巴西的证据 通过 安德烈亚·勒平 -
564-577 平衡国家和地方对学区财政的权力 通过 Kristine L.Bowman和Dirk F.Zuschlag
2022年春季，第17卷，第2期
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201-205 一切都不如预期：那一年。。 通过 帕特里斯·亚塔罗拉 -
206-231 经济援助损失对持续性和毕业的影响：多维回归不连续性方法 通过 托德·琼斯（Todd R.Jones）、丹尼尔·克莱斯曼（Daniel Kreisman）、罗斯·鲁宾斯坦（Ross Rubenstein）、辛西娅·瑟西（Cynthia Searcy）和拉坎娜·巴特（Rachana Bhatt） -
232-254 州内学费政策与无学历学生的大学决定：来自科罗拉多州的证据 通过 米歇尔·格罗斯和安妮·海恩斯 -
255-284 变得强硬？ 自主性校长纪律对学生成绩的影响 通过 Lucy C.Sorensen、Shawn D.Bushway和Elizabeth J.Gifford -
285-308 多于短缺：替代教学的不均衡分布 通过 刘静（Jing Liu）、苏珊娜·勒布（Susanna Loeb）和石莹（Ying Shi） -
309-334 母国自然灾害对纽约市移民学生学业成绩的影响 通过 阿古斯蒂娜·劳里托 -
335-366 助学贷款对大学持久性影响的测量 通过 大卫·卡德和亚历克斯·索利斯 -
367-377 教师解雇的不公平影响：我们知道什么和可以做什么 通过 Matthew A.Kraft和Joshua F.Bleiberg
2022年冬季，第17卷，第1期
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1-26 上限与缺口：纽约房产税征收限额的财政效应 通过 Phuong Nguyen-Hoang和Pengju Zhang -
27-52 基于年级结构的学校转换前后考试成绩轨迹检验 通过 理查德·迪萨沃 -
53-80 社区学院毕业生的劳动力市场轨迹：证书和副学士学位回报如何随时间演变 通过 维罗妮卡·米纳亚和朱迪思·斯科特·克莱顿 -
81-104 无贷款项目参与对低收入第一代学生研究生入学可能性的影响 通过 Justin C.Ortagus和Dennis A.Kramer -
105-128 大学外展对高中生大学选择的影响：来自1000多个自然实验的结果 通过 乔纳森·史密斯、杰西卡·豪厄尔和迈克尔·赫维茨 -
129-159 就业保障对教育的溢出影响 通过 安贾利·阿杜基亚 -
160-187 与传统公立学校相比，奶油夹心和推挤在选择中的描述性分析 通过 Adam Kho、Ron Zimmer和Andrew McEachin -
188-199 经济衰退期间优先考虑学校财务公平：对国家政策制定者的建议 通过 David S.Knight&Nail Hassairi&Christopher A.Candelaria&Min Sun&Margaret L.Plecki
2021年秋季，第16卷，第4期
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533-557 全日制幼儿园对产妇劳动力供给的影响 通过 Elizabeth Dhuey、Jessie Lamontagne和Tingting Zhang -
558-583 所有四天制学校周都是平等的吗？ 国家对四天教学周政策采纳和实施情况的评估 通过 保罗·汤普森（Paul N.Thompson）、凯瑟琳·冈特（Katherine Gunter）、约翰·舒纳（John M.Schuna，Jr.）和艾米丽·托马科（Emily J.Tomayko） -
584-608 学校关闭对教师劳动力市场结果和教师效能的影响 通过 安德鲁·希尔和丹尼尔·琼斯 -
609-633 夏令营能让你进入更好的中学吗？ 肯尼亚定向教学的现场实验 通过 Beth E.Schueler和Daniel Rodriguez-Segura -
634-658 双语教育与学生成绩 通过 安德鲁·比布勒 -
659-689 早期大学高中的成本和收益 通过 德鲁·阿奇森（Drew Attchison）、克里斯蒂娜·泽泽尔（Kristina L.Zeiser）、萨尔玛·穆罕默德（Salma Mohammed）、大卫·奈特（David S.Knight）和杰西·莱文（Jesse Levin） -
690-715 华盛顿大学奖学金计划及其对入学、坚持和完成学业的影响 通过 Mark C.Long和Dan Goldhaber以及Trevor Gratz -
716-726 棒球场有多大？ 在净价计算器学生档案中评估助学金奖励的变化 通过 Aaron M.Anthony和Lindsay C.Page
2021年夏季，第16卷，第3期
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363-387 翻转课堂教学的效果：来自随机试验的证据 通过 伊丽莎白·塞特伦、凯尔·格林伯格、奥利弗·摩尔和迈克尔·扬科维奇 -
388-417 降低社区大学学费对大学选择和学位完成的影响 通过 莱利·阿克顿 -
418-442 学校免费膳食和学生纪律：社区资格规定的影响 通过 诺拉·戈登和克里斯塔·鲁菲尼 -
443-463 同伴干扰与学习：暂停与非暂停学生教育成就之间的联系 通过 NaYoung Hwang和Thurston Domina -
464-492 时间的转换：从大学到高中数学补习的学术效应 通过 Angela Boatman和Christopher T.Bennett -
493-515 低成本专上教育入学干预的影响：来自路易斯安那州的证据 通过 Swarup Joshi和Stephen Barnes -
516-532 回归教学重复：短期教学经验对学生成绩的影响 通过 Harold E.Cuffe、Jan Feld和Trevor O'Grady
2021年春季，第16卷，第2期
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183-208 测试、压力和表现：学生对高难度测试的生理反应 通过 詹妮弗·海塞尔（Jennifer A.Heissel）、艾玛·K·亚当（Emma K.Adam）、詹妮弗·L·多利克（Jennafer L.Doleac）、大卫·N·菲利奥（David N.Figlio）和乔纳森·米尔 -
209-232 太少还是太多？ 幼儿短信实验中的可操作建议 通过 Kalena E.Cortes、Hans Fricke、Susanna Loeb、David S.Song和Benjamin N.York -
233-255 高中学分如何影响中学后选课：预科考试的作用 通过 奥德·古兰茨 -
256-282 高杠还是低杠？ 毕业要求对逮捕率的影响 通过 马修·拉森 -
283-312 制定评估准则：教师在高质量观察窗口中的改进 通过 Aaron R.Phipps和Emily A.Wiseman -
313-346 有效的教师评价是可持续的吗？ 哥伦比亚特区公立学校的证据 通过 Thomas S.Dee和Jessalynn James和Jim Wyckoff -
347-361 中小学每位学生成功法案下的校长评价：一项综合政策综述 通过 Morgaen Donaldson&Madeline Mavrogordato&Shaun M.Dougherty&Reem Al Ghanem&Peter Youngs
2021年冬季，第16卷，第1期
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7-41 严格的教师评价对员工素质的构成效应 通过 朱莉·贝里·卡伦、科里·科德尔和埃里克·帕森斯 -
42-65 养老金和留用晚教教师 通过 Dongwoo Kim、Cory Koedel、Wei Kong、Shawn Ni、Michael Podgursky和Weiwei Wu -
66-91 测试优惠券对公立学校绩效的竞争影响：来自路易斯安那州的证据 通过 Anna J.Egalite和Jonathan N.Mills -
92-124 大规模绩效资助在高等教育中的作用 通过 杰森·沃德和本·奥斯特 -
125-145 估计利润：看私立四年制非营利高等教育机构的超额收入 通过 Robert Toutkoushian和Manu Raghav -
146-169 双专业对糖尿酸后结局的影响 通过 朱琼和张良 -
170-182 教师工会、集体谈判和应对新冠肺炎 通过 Annie A.Hemphill和Bradley D.Marianno
2020年秋季，第15卷，第4期
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593-622 当地劳动力市场低迷对高等教育招生和课程选择的影响 通过 Andrew Foote和Michel Grosz -
623-647 萌芽技术的使用：来自学校信息系统的描述性和实验性证据 通过 彼得·伯格曼 -
648-674 第二次移民浪潮中教育成果的跨代差异 通过 大卫·菲利奥和乌穆特（David Figlio&Umut）——扎克 -
675-707 学校财政改革是否缩小了学校资金的种族差距？ 通过 米查·W·罗斯巴特 -
708-735 钱什么时候能留在教育中？ 来自扭曲拨款规则的证据 通过 安蒂·萨斯塔莫宁和米卡·科尔泰莱宁 -
736-760 为美国军团教书还能提高学生成绩吗？ 一项随机对照试验的证据表明，“为美国的扩大努力而教学” 通过 梅丽莎·克拉克和埃里克·伊森伯格 -
761-774 公民参与教育：加州地方控制资金公式的启示 通过 Julie A.Marsh和Tasminda K.Dhaliwal、Michelle Hall和Morgan S.Polikoff
2020年夏季，第15卷，第3期
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397-427 视频技术能提高教师评价吗？ 一项实验研究 通过 托马斯·凯恩（Thomas J.Kane）、大卫·布拉扎尔（David Blazar）、亨特·盖尔巴赫（Hunter Gehlbach）、米里亚姆·格林伯格（Miriam Greenberg）、大卫·M·奎因（David M.Quinn）和丹尼尔·塔尔 -
428-456 公立大学和营利性大学之间的出勤率溢出：来自全州高等教育拨款变化的证据 通过 Sarena Goodman和Alice Henriques Volz -
457-486 精英职业学校中人口错配的影响 通过 Chris Birdsall、Seth Gershenson和Raymond Zuniga -
487-517 私人学生贷款债务人的战略违约：来自破产改革的证据 通过 Rajeev Darolia和Dubravka Ritter -
518-542 哥伦比亚特区公立学校校长更替对学生成绩的影响 通过 Elias Walsh和Dallas Dotter -
543-580 研究生教育中的学生异质性和财政激励：来自学生资助改革的证据 通过 苏珊娜·斯坦·加姆伯格 -
581-591 充分利用学生教学：导师的重要性和变革的范围 通过 Dan Goldhaber、John Krieg、Natsumi Naito和Roddy Theobald
2020年春季，第15卷，第2期
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209-240 应用自己：大学应用中的种族和民族差异 通过 桑德拉·布莱克（Sandra E.Black）、卡莱娜·科尔特斯（Kalena E.Cortes）和简·阿诺德·林考夫（Jane Arnold Lincove） -
241-269 暑假放学了吗？ 全年佩尔助学金对社区大学生学业和就业结果的影响 通过 刘元廷（Vivian Yuen Ting Liu） -
270-291 确定平等大学入学、收入和收入平等的偏好 通过 伯纳多·拉拉和肯尼思·肖尔斯 -
292-309 格雷大学学位：来自印度的实验证据 通过 Tanmoy Majilla和Matthias Rieger -
310-331 充分利用学校假期：小组数学教学的现场实验 通过 贝斯·舒勒 -
332-356 提前离校的后果：年内和年末教师流动的影响 通过 加里·亨利和克里斯托弗·雷丁 -
357-382 少就是多？ 小学学科领域的专业化与成绩 通过 Kevin C.Bastian和C.Kevin Fortner -
383-396 教育政策决策的适当证据标准 通过 卡莉·科纳韦和丹·戈德哈伯
2020年冬季，第15卷，第1期
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1-10 在我们实际生活的世界中最大限度地利用研究：关系、组织和解释 通过 卡莉·科纳韦 -
11-44 美国高中职业技术教育：深度大于广度的价值 通过 丹尼尔·克莱斯曼和凯文·斯坦格 -
45-74 针对成就差距的问责计划如何影响学生表现？ 通过 史蒂文·海梅尔特（Steven W.Hemelt）和布莱恩·雅各布（Brian A.Jacob） -
75-103 NCLB豁免下的学校改革效果：来自肯塔基州重点学校的证据 通过 Sade Bonilla和Thomas S.Dee -
104-135 从上学日开始揭开学年的影响：来自TIMSS评估的证据 通过 德里克·吴 -
136-163 补充剂还是补充剂？ 评估国家彩票专项资金对高等教育经费的影响 通过 Elizabeth Bell、Wesley Wehde和Madeleine Stucky -
164-190 广泛的功绩援助能提高大学学业成绩吗？ 来自新墨西哥州彩票奖学金的证据 通过 克里斯托弗·欧文和梅丽莎·宾德 -
191-208 特许学校的财政外部性：来自北卡罗来纳州的证据 通过 Helen F.Ladd和John D.Singleton
2019年秋季，第14卷，第4期
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523-547 社区学院的教育回报：来自教育纵向调查的新证据 通过 戴夫·马科特 -
548-571 家长信贷约束与儿童大学入学率 通过 丹尼尔·林戈 -
572-600 基于地点的投资对中学后入学和成功的承诺：匹兹堡承诺的影响调查 通过 Lindsay C.Page、Jennifer E.Iriti、Danielle J.Lowry和Aaron M.Anthony -
601-626 简化财政援助会影响大学招生和借贷吗？ 实验和准实验证据 通过 凯利·奥赫斯·罗辛格 -
627-651 又一天又一美元指标？ 学生贷款偿还的事件历史分析 通过 Johnathan G.Conzelmann&T.Austin Lacy&Nichole D.Smith -
652-678 学位以上？ 研究生学位教师的增值评估与评价等级 通过 凯文·巴斯蒂安 -
679-701 学习强度对学生学习的影响：来自准实验的证据 通过 Vincenzo Andrietti和Su Xuejuan
2019年夏季，第14卷，第3期
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355-382 本金有效性和本金周转率 通过 Jason A.Grissom和Brendan Bartanen -
383-413 普及教育政策的不均衡实施：产妇教育和佛罗里达州的强制性留级政策 通过 Christina LiCalsi、Umut Ozek和David Figlio -
414-440 无借口特许学校和大学招生：来自芝加哥高中网络的新证据 通过 马修·戴维斯和布莱克·海勒 -
441-471 特许学校董事会的捐赠者和创始人及其对财务和学术成果的影响 通过 Charisse A.Gulosino和Elif Auzzi i AuŸli Ciamarra -
472-491 历史上种族隔离社会中的大学专业选择和邻里效应：来自南非的证据 通过 比尼亚姆·贝达索 -
492-521 提高大学入学门槛：北卡罗来纳州提高最低数学课程要求 通过 Charles T.Clotfelter、Steven W.Hemelt和Helen F.Ladd
2019年春季，第14卷，第2期
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149-177 普及学前教育对年级保持的影响 通过 卢克·米勒和达夫娜·巴索克 -
178-209 监管力度有多大？ 幼儿园与过渡期幼儿园学生识字能力的模糊回归不连续性分析 通过 克里斯托弗·多斯 -
210-241 评估学龄前儿童出勤率与幼儿园科学成就之间的关系：早期科学成就差距的含义 通过 F.克里斯·柯兰 -
242-271 让孩子留在学校：义务教育的长期影响 通过 马哈茂德·艾尔萨伊德（Mahmoud A.A.Elsayed） -
272-297 公立学校教师的工作场所支持和市场多元化 通过 史蒂文·贝德纳尔和多拉·吉切娃 -
298-326 大萧条与公共教育 通过 威廉·埃文斯（William N.Evans）、罗伯特·施瓦布（Robert M.Schwab）和凯瑟琳·瓦格纳（Kathryn L.Wagner） -
327-354 教师养老金成本的交叉补贴：加州案例 通过 Robert M.Costell和Josh McGee
2019年冬季，第14卷，第1期
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1-30 阿姆斯特丹的学校选择：当学校选择是免费的时候，选择哪些学校？ 通过 Nienke Ruijs和Hessel Oosterbeek -
31-60 充足时代的法院有序金融改革：异质性因果效应和敏感性 通过 Christopher A.Candelaria和Kenneth A.Shores -
61-87 拉丁美洲和加勒比地区的家庭教育支出：来自收入和支出调查的证据 通过 Santiago Acerenza和Né©stor Gandelman -
88-114 私立大学捐赠的谨慎支出由什么构成？ 来自水下基金的证据 通过 德鲁·M·安德森 -
115-148 教师附加值的误区 通过 UmutÖzek和Zeyu Xu
2018年秋季，第13卷第4期
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419-448 财政激励与教育投资：基于绩效的奖学金对学生时间使用的影响 通过 丽莎·巴罗和塞西莉亚·埃琳娜·罗斯 -
449-483 全州转移政策与社区大学生成功 通过 安吉拉·波曼和阿德拉·索利兹 -
484-512 追求共同利益：特许学校对纽约市公立学校学生的溢出效应 通过 莎拉·科尔德斯 -
513-544 社区创伤事件对学生成绩的影响：来自环城狙击手袭击事件的证据 通过 塞斯·格申森和埃尔达尔·泰金 -
545-575 连续大学申请流程 通过 乔纳森·史密斯
2018年夏季，第13卷，第3期
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281-309 验证教师对学生态度和行为的影响：来自教师对学生随机分配的证据 通过 大卫·布拉扎尔 -
310-332 教师队伍发展：新教师学术竞争力和工作满意度的近期变化 通过 本杰明·马斯特和敏·孙？& 苏珊娜·勒布 -
333-368 亚群体责任对教师流失的影响 通过 马修·谢雷尔 -
369-394 国家援助改革对财产价值的影响：以马里兰州《公立学校通向卓越之桥法案》为例 通过 Il Hwan Chung、William Duncombe和John Yinger -
395-418 我想要你！ 通过有针对性的招聘工作扩大大学入学机会 通过 Brian J.Miller和William L.Skimmyhorn
2018年春季，第13卷，第2期
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119-148 职业和技术教育对人力资本积累的影响：来自马萨诸塞州的因果证据 通过 肖恩·道尔蒂 -
149-167 学校质量重要吗？ 旅行成本法 通过 乔纳森·艾尔 -
168-193 美国教育对非测试学术成果的影响 通过 Ben Backes和Michael Hansen -
194-226 你的投资组合中有什么？ 卡特里娜飓风后新奥尔良全市学校选择系统中家长如何对传统公立、私立和特许学校进行排名 通过 Jane A.Lincove、Joshua M.Cowen和Jason P.Imbrogno -
227-255 印第安纳波利斯的学校选择：特许、磁铁、私立和传统公立学校的影响 通过 Mark Berends和R.Joseph Waddington -
256-279 精英教育之路：纽约市专业高中的申请、入学和入学 通过 肖恩·帕特里克·科克兰和E.克里斯汀·贝克尔·史密斯
2018年冬季，第13卷，第1期
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1-18 影响与你的死亡之床：玩长游戏 通过 丹·戈德哈伯 -
19-41 强化大学咨询与低收入学生的入学和持续性 通过 本杰明·卡斯特曼和约书亚·古德曼 -
42-71 加州社区学院的在线选课和学生成绩 通过 卡桑德拉·哈特（Cassandra M.D.Hart）、伊丽莎白·弗里德曼（Elizabeth Friedmann）和迈克尔·希尔（Michael Hill） -
72-96 中学后教育和家长资源：来自PSID和HRS的证据 通过 史蒂文·海德和凯萨琳·麦加里 -
97-118 大众教育还是高等教育？ 大学班级规模对学生保持和毕业的影响 通过 Eric P.Bettinger和Bridget Terry Long
2017年秋季，第12卷，第4期
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419-446 迁移事件：迁移学校对学生表现的因果关系 通过 艾米·埃伦·施瓦茨（Amy Ellen Schwartz）、莉安娜·斯蒂费尔（Leanna Stiefel）和莎拉·科尔德斯（Sarah A.Cordes） -
447-467 种族互动效应与学生成绩 通过 杰弗里·彭尼 -
468-491 暑期学习损失对学校绩效评估的影响 通过 Andrew McEachin和Allison Atteberry -
492-515 二战《退伍军人法案》及其对低教育水平的影响：二战《退伍军人法案》对高中毕业、贫困和就业有影响吗？ 通过 梅根·D·托马斯 -
516-535 有（或没有）问责压力的教师和学校的战略匹配 通过 汤姆·安 -
536-563 北卡罗来纳州特许学校部门日益细分 通过 Helen F.Ladd、Charles T.Clotfelter和John B.Holbein
2017年夏季，第12卷，第3期
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281-311 全民行动：强制高考对中学后学习和选择的影响 通过 约书亚·海曼 -
312-341 不要退缩？ 留级对学生成绩的影响 通过 罗恩·迪利斯 -
342-368 聪明的金钱：财政激励是否鼓励大学生学习科学？ 通过 布伦特·J·埃文斯 -
369-395 校长评估：低风险和高风险环境下教师效能的主观评估 通过 杰森·格里森和苏珊娜·勒布