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教师绩效增值估计的准确性和稳定性是否取决于他们所服务的学生类型？

作者

上市的：
  • 布莱恩·斯泰西

    （世界银行）

  • 卡桑德拉·瓜里诺。

    （加州大学河滨分校）

  • 马克·D·雷克塞。

    （密歇根州立大学）

  • 杰弗里·伍德里奇。

    （密歇根州立大学）

摘要

本文研究了教师增值估计的准确性和稳定性如何与教师学生的特点相关。通过使用大量的管理数据集和各种教师增值估值器，发现教师增值估值随时间的稳定性取决于教师学生以前的成绩水平。差异很大，具有统计学意义。与最初表现较差的学生相比，最初为表现较好的学生服务的教师，其教师增值估计值的逐年稳定水平通常要高出25%至50%以上。此外，即使将学生的观察次数人为地设置为相同的水平，并且将两年的数据汇集起来计算教师增值，也会发现一些差异。最后，本文提供了一个政策模拟，该模拟表明，在基于增值估计的高风险政策中，面对具有某些特征的学生的教师可能会受到不同程度的制裁，并且由于稳定性低，他们的估计值可能会因年而异。

建议引用

  • Stacy，Brian&Guarino，Cassandra M.&Reckase，Mark D.&Wooldridge，Jeffrey M.，2013年。"教师绩效加值评估的准确性和稳定性取决于他们服务的学生类型吗？,"IZA讨论文件7676，劳动经济学研究所（IZA）。
    • 手柄：RePEc:iza:izadps:dp7676
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    25. repec:mpr:mprres:7762未在IDEAS中列出
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    引文

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    引用人：

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    4. repec:mpr:mprres:7817未在IDEAS中列出
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    1. Koedel，Cory&Mihaly，Kata&Rockoff，Jonah E.，2015年。"增值建模：综述,"教育经济学评论爱思唯尔，第47卷（C），第180-195页。
    2. Backes，Ben&Cowan，James&Goldhaber，Dan&Koedel，Cory&Miller，Luke C.&Xu，Zeyu，2018年。"共同的核心难题是：我们应该在多大程度上担心评估的改变会影响基于测试的教师绩效测量？,"教育经济学评论爱思唯尔，第62卷（C），第48-65页。
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    5. 卡桑德拉·瓜里诺（Cassandra M.Guarino）、马克·雷卡斯（Mark D.Reckase）和杰弗里·伍尔迪奇（Jeffrey M.Woolrdige），2014年。"教师绩效的增值衡量标准是否可信？,"教育财政与政策麻省理工学院出版社，第10卷（1），第117-156页，11月。
    6. 塞斯·格申森，2021年。"识别和培养有效的教师,"IZA讨论文件14096，劳动经济学研究所（IZA）。
    7. Dan Goldhaber和Michael Hansen，2013年。"这只是一门糟糕的课吗？评估教师绩效评估的长期稳定性,"经济学刊伦敦政治经济学院，第80卷（319），第589-612页，7月。
    8. Guarino，Cassandra M.&Reckase，Mark D.&Stacy，Brian&Wooldridge，Jeffrey M.，2014年。"教师绩效增长百分比模型与增值模型的比较,"IZA讨论文件7973，劳动经济研究所（IZA）。
    9. 埃里克·帕森斯（Eric Parsons）、科里·科德尔（Cory Koedel）和李坦（Li Tan），2019年。"学生在增值模型中劣势的解释,"教育与行为统计杂志第44（2）卷，第144-179页，4月。
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    18. M.Caridad Araujo&Pedro Carneiro&YyannüCruz-Aguayo&Norbert Schady，2016年。"幼儿园教师素质与学习成果,"经济学季刊《哈佛大学校长和研究员》，第131卷（3），第1415-1453页。
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    20. Douglas O.Staiger和Jonah E.Rockoff，2010年。"用不完善的信息寻找有效的教师,"经济展望杂志，美国经济协会，第24卷（3），第97-118页，夏季。

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