学生如何学习| GSI教学与资源中心

构建最有助于学生学习的课堂活动和作业是一门很难掌握的艺术，因此GSI很好地了解对学生学习最有效的实践以及是什么使其有效。

在本页上，您将找到各种资源的链接，这些资源解释了GSI可以应用于其教学的学习研究结果。所有相关材料都是作为学生如何学习项目GSI中心的资助特格尔基金会的研究生艺术与科学教学倡议.

加州大学伯克利分校学院研究人员讲座

Jean Lave，地理系名誉教授：学习是一种社会情境活动

罗斯玛丽·乔伊斯，人类学系教授：关于合法外围参与的评论

Martin Covington，心理学系研究生院教授：为什么学生学习和（有时）不学习

Lawrence Lowery，教育研究生院名誉教授：有效教学促进有效学习

如果你想了解更多关于理解学生学习如何改进教学的知识，以下书籍是一个很好的起点。（标有星号[*]的项目可从位于301 Sproul Hall的GSI教学与资源中心图书馆退房。）学生如何学习：精选书目（pdf）.

*Susan Ambrose等人（2010年）。学习如何运作：智能教学的七项基于研究的原则旧金山：Jossey-Bass。

布莱克莫尔、莎拉·杰恩和乌塔·弗里斯（2005年）。学习的大脑：教育的教训。马萨诸塞州马尔登：布莱克威尔。

*让·拉维和艾蒂安·温格（1991）。情境学习：合法的外围参与。剑桥：剑桥大学出版社。

美国国家研究委员会（2000年）。人们如何学习：大脑、思维、经验和学校.扩展版。编辑：约翰·D·布兰斯福德、安·L·布朗和罗德尼·R·科金。华盛顿特区：国家学院出版社，2000年。

美国国家研究委员会（2005年）。学生如何学习：课堂上的历史、数学和科学.编辑M.Suzanne Donovan和John D.Bransford。华盛顿特区：国家学院出版社。

*Paul Ramsden（2003年）。在高等教育中学习教学。第二版，纽约：Routledge。

Roediger，H.L.和Karpicke，J.D.（2006年）。“测试记忆的力量：基础研究及其对教育实践的启示.”心理学观点1.3（9月）：181-210。

德库哈马·埃斯皮诺萨（Tokuhama-Espinosa），特蕾西（Tracey）（2011年）。思维、大脑和教育科学：新大脑教学综合指南。纽约：W.W.Norton。

GSI教学与资源中心拥有丰富的材料库，涵盖了GSI教学和专业发展的各个方面。该中心通常从周一至周五的9点至12点和1点至4点在301斯普劳尔大厅开放。