小学语文-三年级上册-第三课-《不懂就要问》教学设计进入阅读模式
小学语文-三年级上册-第三课-《不懂就要问》教学设计
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2024-01-30 15:53:09| 来源:广东中公教育
一、教学目标
1学习孙中山勤学好问的精神品质,养成”不懂就问”的好习惯。
2学会本课13个生字,正确读写”私塾、背诵、摇头晃脑”等词语,正确、流利、有感情地朗读课文。
三。通过反复朗读、圈点勾画等方法,疏通文意,学习比喻等修辞手法的运用。
4通过对文章重点语句的分析,获得生活、思想上的审美经验。
二、教学重难点
【重点】疏通文意,品析关键词句,学习孙中山勤学好问的精神品质。
【难点】学习文章中所使用的修辞手法并学会运用。
三、教学方法
品读法、问答法、讲授法。
四、教学过程
(一)导入新课
谈话导入:同学们,上课之前老师想问大家一个问题。如果大家在平时的学习或生活中遇到了不懂的问题,大家会怎么办呢?(学生回答)
依据学生回答总结:有的同学说会向爸爸妈妈询问,有的同学说放到一边先去做其他的事情。今天我们要学习的这篇课文的主人公也遇到了同样的问题,那他是怎么做的呢?相信读了这篇课文,你一定会得到一些启发。请同学们齐读课题。【板书:不懂就要问】
(二)初读感知
1初读课文,解决生字词。(屏
2再读课文,思考:本文主要讲了一件什么事情?
(三)深度
1塾幻灯片演示文件中的表格。
2请同学们在文章中找到你喜欢的语句,并说说你喜欢的理由。
明确:①孙中山小时候在私塾读书。那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌一样。
”像唱歌一样”运用了比喻的修辞手法,把学生读书比作唱歌,生动形象地写出学生读书的状态。
②孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?
运用反问的修辞手法,表明这样糊里糊涂地背,没有什么作用。体现了孙中山对知识的渴望,以及他勤学好问的品质。
③于是,他壮着胆子站起来,问:”先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”
”壮着胆子”说明当时的教学方法不允许学生提问,孙中山冒着被戒尺打的风险也要问,突出了他对知识的渴求。”请”字也能从细节之处看出孙中山是一个懂礼貌的人。
三。选择自己喜欢的方式,再读课文,思考:你怎么理解”学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得”这句话的?
明确:对于不懂的问题一定要及时的提问,弄清楚问题才是最重要的。
(四)巩固提高
文中还有哪些能给你启发的句子,找出来,说一说你的理解。你在平时生活中,是怎样做到勤学好问的?
(学生言之有理即可。)
(五)小结作业
小结:回顾本课所揭示的启示,有感情地朗读课文,结束课堂。
作业:将本课的读书心得写在读书卡片上,并摘抄一些相关的名言警句,与同学分享。课下阅读本文作者的著作《做得对做得好——天知地知》,并且积累一些相关的名言警句,摘抄在记录本上,与同学分享。
五、板书设计: