小学信息技术《设置段落格式》教案进入阅读模式

一、教学目标

1能说出设置段落对齐方式、缩进、间距的操作步骤，能独立对段落格式进行设置。

2通过观看教师演示、小组合作的方式，学会对文章段落格式进行设置，提高团队合作能力。

三。通过学习段落格式的设置，逐步养成良好的文字编辑习惯，感受信息技术的实用性，提升自身信息素养。

二、教学重难点

【重点】段落格式设置的方法。

【难点】根据实际需要，进行段落格式的灵活设置。

三、教学过程

(一)导入新课

教师利用多媒体向学生展示修饰过文字格式的《我的家乡——沈阳》，并向学生提问：“上节课我们学习了如何编辑文字的格式，文字美观了不少，但文章整体还不够美观，同学们想不想跟着老师一起让文章变得更好看呢?”预设学生热烈相应、渴望学习新知识，本节课以修改《我的家乡——沈阳》的段落格式为主线展开学习。

(二)新课讲授

1设置对齐方式

教师提问学生文字格式的设置方式，【先选定要设置的文字，再对其格式进行设置，例如字体、大小、颜色等】。在此基础上，教师进一步引导学生选中要编辑的段落。教师先演示不同对齐方式的特点，请学生在演示过程中注意观察，在演示结束后请一名同学简述各对齐方式的特点。【左对齐特点是文字紧靠页面最左边，右对齐是文字紧靠页面最右边，居中对齐是文字处于页面的中央，两端对齐是文字均匀的分布在页面中，分散对齐特点是文字不满一行会增大文字间间距】。教师可以评价学生观察细致、认真听讲。教师在学生回答的基础上对五种对齐方式进行总结，然后布置任务：学生在五分钟时间内，以个人为单位将《我的家乡——沈阳》的第二段设置为右对齐。教师在学生操作过程中进行巡视。时间结束后教师选取一名学生的作品进行展示，可以评价学生学习认真、又快又好地完成任务。

2设置

教师演示不同的缩进方式，让学生观察，演示结束后提问学生不同缩进方式的区别。【左缩进是段落整体向右缩进，右缩进是段落整体向左缩进，首行缩进是第一行向右缩进，悬挂缩进是除了第一行的其他行向右缩进】。教师可以评价学生勤于思考、表达清晰。教师在此基础上稍加总结，并说明编辑文章中最常使用的是首行缩进2字符，即每个自然段落起始要空2格。讲解完布置任务：学生在三分钟内将文章的第二段设置为首行缩进2字符。时间结束后教师选择一位同学的作品进行展示，可以评价学生动手能力强。

三。设置间距

教师演示段间距与行间距的设置，让学生观察，并在演示结束后提问学生段间距与行间距的区别。【段间距设置的是段落之间的间隔大小，行间距设置的是行与行之间间隔的大小】。教师可以评价学生回答问题积极踊跃。教师在学生回答的基础上再讲解段间距与行间距可以设置的数值，然后让学生在五分钟时间内将第一段与段后设置为0.5行，将第二段行间距设置为1.5倍。教师在学生操作时下台巡视，根据学生操作情况，教师可以评价学生聪明、软件操作熟练。

(三)巩固提高

在学生理解知识点并掌握基本操作后，教师请同学以信息小组为单位，在十分钟时间内合作完成以下任务：参考语文书上的课文，思考设置段落格式哪些参数、设置为多少可以让《我的家乡——沈阳》能像课文那样格式美观，并对该文章进行设置。任务完成后，各组派代表上台展示自己的成果。教师可以评价学生分工明确、讨论积极、能灵活运用知识。

(四)小结作业

小结：以提问的方式总结本节课所学内容，教师可以评价学生理解知识点速度快、记忆力强。

作业：课下思考以下两个问题，各种对齐方式通常适用于什么情况?如何区分文档中的不同行是否属于同一段落?

四、板书设计