题目内容：
语文实践活动。（6分）
学校开展“鸟专题”的语文综合性实践活动，冯小昌、刘小云和张小犇完成了下面的任务。
小题1:【领略鸟的美丽】冯小昌在网上搜集了一些鸟的图片，搞了一个展览，让同学们领略鸟的美丽。他给图片一拟的标题是“垂钓”，并配了解说词：“嘘，别动，鱼儿要上钩了！”请你再另选一幅图片，拟个标题，运用恰当的修辞手法为它配上解说词。（2分）
图片一图片二图片三
你选择的是图片，标题是，解说词
小题2:【开展主题研究】利用下列材料，开展主题研究。
①刘小云将研究的主题定为“鸟类的起源”，挑选了材料《始祖鸟化石的发现》和《鸟类起源之恐龙说》。你将研究的主题定为，挑选了材料《》和《》（2分）
②张小犇想请老师做关于“鸟专题”的知识讲座，下面是她与生物老师刘老师的一段对话，请你根据情景补全。（6分）
你：
刘老师：很好，我回去好好准备一下。可是下周三下午我有课，能换个时间吗
你：
刘老师：好的！那我们下周五下午三点在学校的报告厅见！
最佳答案：
小题1:略（标题1分，解说词1分）
小题2:①示例：保护候鸟，《候鸟的迁徒通道》《野生候鸟盗猎罪行猖獗》（主题1分，材料各0．5分）②略，对话连贯，言语得体即可。
答案解析：
小题１:
解说词顾名思义即口头说明解说的词。也可以说，解说词是“口头文学”。它依靠文字对事物、事件或人物描述、叙说，词语的渲染来感染受众，使人们在对其所表述的内容有所认识和了解的同时，起到更进一步加深认知和感受的作用。把握题干的要求，仔细分析示例，将此题准确写出。
小题２:
试题分析：
①小题因为有范例，只要能恰当的选用材料，再根据材料确定好研究的主题即可，此题可以根据已知的条件，然后确定未知的内容。
②这是一道口语交际题，一定要确定好说话的对象是老师，因此一定有称呼，用语一定礼貌，说话主题要简洁明晰。
考点核心：
综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。
