跳到主要内容
10.1145/3218585.3218688交流会议文章/章节视图摘要出版物页面数字音频接口会议记录会议集合
研究论文

利用艺术和技术支持全民几何学习:概念教学设计

作者信息和声明
出版:2018年6月20日出版历史

摘要

几何思维是一项终身技能,然而,尽管它很重要,几何教学仍然充满困难。传统的钢笔和铅笔方法无法解决这些问题。在这种情况下,提出了一种概念教学设计(ID),即GeoArt-ID,作为一种全新的整体方法,以发展几何思维,将艺术作为激发学习几何活动内容的来源。GeoArt-ID的动态设计基于一个框架,其中涉及多种知识的协同作用,即技术、教学、内容(TDCK)知识。GeoArt-ID设置在情感(a-)、混合(b-)和协作(c-)学习环境中,引入独特的量化指标来表达学习者几何思维的演变。oese指标可以通过分析在感觉运动学习活动中通过非侵入式智能传感器捕获的大量感觉生物信号(大数据)而得出。考虑到情感、认知、身体姿势和几何任务等领域,可以通过高级信号处理和机器/深度学习实现数据到知识的表示。因此,GeoArt-ID可以展现出高度的适应性,帮助智障学生进行几何思维和推理。

工具书类

  1. 经合组织,“数学成绩(PISA)(指标)”(2017年7月13日查阅)。谷歌学者谷歌学者
  2. P.C Chiang和K.Stacey“台湾小学教师对二维形状的几何概念”,收录于K.Beswick、T.Muir和J.Wells,《PME学报》第39卷(2),2015年,第161-168页。谷歌学者谷歌学者
  3. J.Pegg,“范·希尔理论”,收录于S.Lerman,Ed.数学教育百科全书。多德雷赫特:施普林格,2014年。谷歌学者谷歌学者
  4. K.Jones和M.Tzekaki,“几何学习和教学研究”,载于A.Gutierrez、G.C.Leder和P.Boero,Eds.《数学教育心理学研究第二本手册》,鹿特丹:Sense出版社,2016年,第109-149页。谷歌学者谷歌学者交叉引用交叉引用
  5. R.Duval,“表征、视觉和可视化:数学思维中的认知功能。学习的基本问题”,载于O.Zazlavsky Ed.PME会议录,第23卷(1),1999年,第3-26页。谷歌学者谷歌学者
  6. E.Fischbein,“图形概念理论”,《数学教育研究》,第24卷(2),第139-162页,1993年。谷歌学者谷歌学者交叉引用交叉引用
  7. A.Sfard,《作为沟通的思考:人类发展、话语增长和数学化》,英国剑桥:剑桥大学出版社,2008年。谷歌学者谷歌学者交叉引用交叉引用
  8. R.W.Gibbs,体现与认知科学。英国剑桥:剑桥大学出版社,2006年。谷歌学者谷歌学者
  9. P.Van Hiele,《儿童的思想和几何学》。纽约布鲁克林:纽约城市大学,(1985){1959}。谷歌学者谷歌学者
  10. J.Van de Walle、K.S.Karp和J.M.Bay-Williams,小学和中学数学。发展性教学(第9版)。埃塞克斯:皮尔逊,2016年。谷歌学者谷歌学者
  11. R.Upitis,“艺术教育促进整个儿童的发展”,安大略省小学教师联合会,2011年。从URL检索:http://www.etfo.ca/Resources/ForTeachers/Documents/ArtsEducationforeDevelopment网站2018年1月10日全体儿童的.pdf谷歌学者谷歌学者
  12. R.W.Gibbs,“隐喻解读作为具体模拟”,《思维与语言》,第21卷,第434-4582006页。谷歌学者谷歌学者交叉引用交叉引用
  13. J.Krakauer和P.Mazzoni,“人类感觉运动学习:适应、技能和超越。神经生物学的当前观点”,2011年第21卷,第636-644页。谷歌学者谷歌学者
  14. B.Sriraman,《数学创造力的特征》,《数学》。埃杜。,第14卷(1),2004年,第19-34页。谷歌学者谷歌学者
  15. M.S.Hannula,“解决问题时的情绪”,载于S.J.Cho Ed。第十二届国际数学教育大会定期讲座精选,Springer,2015年,第269--288页。谷歌学者谷歌学者交叉引用交叉引用
  16. D.B.Wu和H.L.Ma,“对Van Hiele一级小学生几何概念的研究”,载于H.Chick和J.L.Vincent Eds.《第29届国际数学教育心理学小组论文集》,墨尔本:PME,2005年第4卷,第329-33页。谷歌学者谷歌学者
  17. D.B.Wu和H.L.Ma,“1至6年级学生中van Hiele几何思维水平的分布”,载于J.Novotna Ed.数学教育心理学国际小组第30届会议论文集,捷克共和国布拉格,2006年第5卷,第409-416页。谷歌学者谷歌学者
  18. D.B、Wu、H.L.、Ma、K.J.Xieh和Y.F.Li,“台湾中部地区小学四年级至六年级学生立体几何概念的研究”,J.H.Woo、H.C.Lew、K.S.Park和D.Y.Seo编辑,《国际数学教育心理学小组第三十一届会议论文集》,首尔:PME,2007年第1卷,第295页。谷歌学者谷歌学者
  19. B.Guven和S.Okumus,“八年级土耳其学生的van Hiele水平和四边形的分类”,收录于B.Ubuz Ed.Proceedings of PME,vol.35(2),2011,pp.473--480。谷歌学者谷歌学者
  20. G.Kospentaris和P.Spyrou,“探索学生在区域任务比较中的策略”,载于M.Tzekaki、M.Kaldrimidou和H.Sakonidis(编辑)《PME会议录》,第3卷(1),2009年,第409页。谷歌学者谷歌学者
  21. J.W.Son,“调查职前教师对学生反思性对称错误的理解和策略”,载于J.Novotna Ed.《国际数学教育心理学小组会议录》,第30卷(5),2006年,第145-152页。谷歌学者谷歌学者
  22. S.Van der Sandt,“服役前几何准备的状态和影响:南非的可能教训”,载于H.L.Chick和J.L.Vincent Eds.《PME会议记录》第29卷(1),2005年,第288页。谷歌学者谷歌学者
  23. A.D.Paksu,“预测职前小学教师几何自我效能的因素”,载于M.Tzekaki、M.Kaldrimidou和H.Sakonidis Eds.Proceedings of PME,第33(1)卷,2009年,第368页。谷歌学者谷歌学者
  24. S.Patsiomitou和A.Emvalotis,“学生在动态几何引导的重塑过程中通过Van Hiele水平的运动”,《数学与技术杂志》第3期,第18-48页,2010年。谷歌学者谷歌学者
  25. P.Mishra和M.J.Koehler,“技术教育学内容知识:教师知识的框架”,《教师学院记录》,第108卷(6),2006年,第1017-1054页。谷歌学者谷歌学者交叉引用交叉引用
  26. M.J.Koehler和P.Mishra,“TPCK简介”,载于AACTE创新与技术委员会编辑的《教育工作者技术教学内容知识手册》(TPCK),纽约:Routledge。2008年,第3-29页。谷歌学者谷歌学者
  27. C.Angeli和N.Valanides,“与信息通信技术相关的教学内容知识:教师准备的模型”,载于C.Crawford等人的《信息技术与教师教育学会国际会议论文集》,弗吉尼亚州切萨皮克:AACE,2005年,第3030至3037页。谷歌学者谷歌学者
  28. C.Angeli和N.Valanides,“ICT概念化、开发和评估的认识论和方法论问题——TPCK:技术教学内容知识的进步”,《计算机与教育》,第52卷,2009年。第154-168页。谷歌学者谷歌学者数字图书馆数字图书馆
  29. A.Tzavara和V.Komis,“结合TDCK设计和实施教育场景:幼儿教育部的案例研究”,载于:C.,Angeli和N.Valanides,Eds.Technological Educational Content Knowledge。斯普林格,马萨诸塞州波士顿,2015年。谷歌学者谷歌学者交叉引用交叉引用
  30. V.Komis、A.Tzavara、T.Karsenti、S.Collin和S.Simard,“ICT教育场景:操作设计和实施框架”,摘自R.McBride&M.Searson Eds.《信息技术与教师教育学会国际会议论文集》,弗吉尼亚州切萨皮克:AACE,2013年,第3244-3251页。谷歌学者谷歌学者
  31. V.Komis,《幼儿教师培训中心培训材料》,帕特拉:CTI Diofantos(希腊语),2011年。谷歌学者谷歌学者
  32. P.M.Van Hiele,《结构与洞察力:数学教育理论》。纽约:学术出版社,1986年。谷歌学者谷歌学者
  33. J.Lerner,《学习障碍》。波士顿:霍顿·米夫林,1997年。谷歌学者谷歌学者
  34. J.Sarama、D.H.Clements、R.S.Parmar和R.Garrison,《几何》,收录于F.Fennell Ed.《实现流利:特殊教育和数学》,弗吉尼亚州雷斯顿:国家数学教师委员会,2011年,第163-196页。谷歌学者谷歌学者
  35. K.P.E.Gravemeijer,“现实几何教学”,摘自《无语境作品:现实数学教育中的测试和几何》,P.E.Koeno Gravemeiejer,M.Heuvel和L.Streefland,荷兰乌得勒支编辑:OW&OC,1990年,第79-91页。谷歌学者谷歌学者

索引术语

  1. 利用艺术和技术支持全民几何学习:概念教学设计

              建议

              评论

              登录选项

              检查您是否可以通过登录凭据或您的机构访问本文。

              登录

              完全访问权限

              • 发布于

                封面图片ACM其他会议
                DSAI’18:第八届国际软件开发和技术会议记录
                2018年6月
                365页
                国际标准图书编号:9781450364676
                内政部:10.1145/3218585

                版权所有©2018 ACM

                如果复制品不是为了盈利或商业利益而制作或分发的,并且复制品的第一页载有本通知和完整引文,则允许免费制作本作品的全部或部分数字或硬拷贝以供个人或课堂使用。必须尊重ACM以外的其他人对本作品组成部分的版权。允许用信用证进行摘要。要以其他方式复制或重新发布,在服务器上发布或重新发布到列表,需要事先获得特定许可和/或付费。从请求权限[电子邮件保护]

                出版商

                计算机协会

                美国纽约州纽约市

                出版历史

                • 出版:2018年6月20日

                权限

                请求有关此文章的权限。

                请求权限

                检查更新

                限定符

                • 研究论文
                • 研究
                • 推荐有限公司

                接受率

                DSAI’18年纸张接受率17属于23提交文件,74%总体验收率17属于23提交文件,74%
              • 文章度量标准

                • 下载次数(过去12个月)12
                • 下载次数(最近6周)1

                其他指标

              PDF格式

              以PDF文件查看或下载。

              PDF格式

              电子阅读器

              使用eReader联机查看。

              电子阅读器