Khe Foon Hew先生
人员信息
附属: 香港大学教育学院
优化列表
2020年–今天
2024 [j45] 亚肖 , Khe Foon Timothy Hew先生 :
游戏化在线学习中的无形奖励与有形奖励:哪种奖励可以促进学生的内在动机、行为投入、认知投入和学习绩效? 英国教育杂志。 Technol公司。 55 ( 1 ) : 297-317 ( 2024 ) [公元44年] 中关洛 , Khe Foon Hew先生 , 莫里斯·肖永钟 :
ChatGPT对学生参与度的影响:系统综述和未来的研究议程。 计算。 教育。 219 : 105100 ( 2024 ) [公元43年] 白树瑞 , 唐恩·伊曼纽尔·冈达 , Khe Foon Hew先生 :
写-写-验证:在基于场景的学习中利用生成人工智能进行场景编写的案例研究。 IEEE传输。 学习。 Technol公司。 17 : 1313-1324 ( 2024 ) 2023 [j42] 杜家辉 , Khe Foon Hew先生 , 刘乐佳 :
关于学生的自主学习,在线追踪能告诉我们什么? 在线跟踪数据分析的系统回顾。 计算。 教育。 201 : 104828 ( 2023 ) [公元41年] 程元甲 , Khe Foon Hew先生 , 杜家辉 , 李刘玉峰 :
建立一个支持学生学习成果和参与的完全在线翻转课堂模型:一项为期两年的基于设计的研究。 互联网高。 教育。 56 : 100878 ( 2023 ) [j40] 古利帕里·迈迈迪 , 程元甲 , Khe Foon Hew先生 :
基于网络视频会议支持的在线学习中的学生脱离:活动理论视角。 互动。 学习。 环境。 31 ( 8 ) : 4883-4902 ( 2023 ) [公元39年] Khe Foon Hew先生 , 黄伟娇 , 杜家辉 , 程元甲 :
使用聊天机器人支持学生在完全在线活动中的目标设定和社交存在:学习者参与度和感知。 J.计算。 高。 教育。 35 ( 1 ) : 40-68 ( 2023 ) 2022 [公元38年] 黄伟娇 , Khe Foon Hew先生 , 卢克·傅兰雅 :
语言学习用聊天机器人——它们真的有用吗? 聊天机器人支持的语言学习的系统综述。 J.计算。 协助。 学习。 38 ( 1 ) : 237-257 ( 2022 ) [第19条] 杜家辉 , Khe Foon Hew先生 , 程元甲 , 李柳玉凤 :
设计一种推荐方法,在完全在线翻转课堂中构建自我调节学习的框架。 国际禁雷组织 2022 : 181-193 [第18条] 黄国裕 , Khe Foon Hew先生 :
在投入量假设中加入“强化”可以提高学生的产出性词汇表现。 国际禁雷组织 2022 : 288-299 [c17] 白树瑞 , Khe Foon Hew先生 , 唐恩·伊曼纽尔·冈达 :
幻想如何影响学生在游戏化完全在线课堂上的参与:一项混合方法研究。 ITHET公司 2022 : 1-6 [第16条] 白树瑞 , Khe Foon Hew先生 , 张书翰(Shuhan Zhang) , 黄伟娇 , 唐恩·伊曼纽尔·冈达 :
检查科学翻转课堂的效果——一项荟萃分析。 TALE公司 2022 : 276-283 [第15条] 黄伟娇 , 妮科尔·塔瓦雷斯 , 杜家辉 , Khe Foon Hew先生 :
在在线课程中使用聊天机器人作为设定目标的促进者:学生的表现和教师的感知。 TALE公司 2022 : 389-395 2021 [公元37年] 英唐 , Khe Foon Hew先生 , 新月圆 , 陈乔 :
社交即时消息问题如何影响回复:一项随机对照实验。 行为。 技术信息。 40 ( 16 ) : 1727-1740 ( 2021 ) [公元36年] 白树瑞 , Khe Foon Hew先生 , 迈克尔·赛勒 , 程元甲 :
自上而下:不同类型排行榜上的位置如何影响学生的在线学习表现、内在动机和课程参与度。 计算。 教育。 173 : 104297 ( 2021 ) [j35] 中关洛 , Khe Foon Hew先生 :
发展翻转学习方法以支持学生参与:一项基于设计的中学数学教学研究。 J.计算。 协助。 学习。 37 ( 1 ) : 142-157 ( 2021 ) [第14条] Khe Foon Hew先生 , 黄伟娇 , 杜家辉 , 程元甲 :
在翻转学习在线会话中使用聊天机器人:感知的有用性和易用性。 国际禁雷组织 2021 : 164-175 [第13条] 杜家辉 , 黄伟娇 , Khe Foon Hew先生 :
使用聊天机器人支持学生的目标设定过程:在完全在线课程中实现。 TALE公司 2021 : 35-41 [第12条] 白树瑞 , 唐恩·伊曼纽尔·冈达 , Khe Foon Hew先生 :
在完全在线游戏化学习中,有形奖励对学生学习成绩、知识构建和感知的影响。 TALE公司 2021 : 899-904 2020 [公元34年] Khe Foon Hew先生 , 向虎 , 陈乔 , 英唐 :
预测学生对MOOC满意度的因素:一种梯度增强树监督的机器学习和情感分析方法。 计算。 教育。 145 ( 2020 ) [j33] 中关洛 , Khe Foon Hew先生 :
翻转学习与游戏化、传统学习和在线自主学习的比较:对学生数学成绩和认知投入的影响。 互动。 学习。 环境。 28 ( 4 ) : 464-481 ( 2020 ) [公元32年] Khe Foon Hew先生 , 中关洛 :
比较录像讲座中的视频风格和学习策略:对中学生数学偏好和学习的影响。 互动。 学习。 环境。 28 ( 7 ) : 847-864 ( 2020 ) [第11条] Khe Foon Hew先生 , 白树瑞 , 黄伟娇 , 杜家辉 , 黄国裕 , 程元甲 , Thankrit Khongjan公司 :
翻转课堂是否改善了STEM受试者的认知和行为结果? 二阶元分析和验证研究的证据。 国际禁雷组织 2020 : 264-275 [第10条] 刘德蒙(Edmund Lau) , 陈磊 , 慈洞Jeremy Ng , 金山路 , 金恒霖 , 蒂莫西·K·F·休伊 , 文森特·W.L.Tam :
在教学框架的第一原则下,为COVID-19远程学习设计自主车辆系统设计课程。 TALE公司 2020 : 460-466
2010 – 2019
2019 [公元31年] Khe Foon Hew先生 , 闵兰(音) , 英唐 , 程元甲 , 中关洛 :
教育技术研究领域的“理论”在哪里? 英国教育杂志。 Technol公司。 50 ( 三 ) : 956-971 ( 2019 ) 【j30】 金罗 , 曼苏贝克·库什纳扎洛夫 , Khe Foon Hew先生 :
基于七个原则的本科生翻转课程分析:案例研究。 国际法学杂志。 学习。 组织 13 ( 4 ) : 412-451 ( 2019 ) [公元29年] 黄碧云 , Khe Foon Hew先生 , 钟观路 :
调查游戏化强化翻转学习对本科生行为和认知参与的影响。 互动。 学习。 环境。 27 ( 8 ) : 1106-1126 ( 2019 ) 2018 [公元28年] 中关洛 , 池伟烈 , Khe Foon Hew先生 :
应用“第一教学原则”作为翻转课堂的设计理论:来自四个中学科目的集体研究结果。 计算。 教育。 118 : 150-165 ( 2018 ) [公元27年] 黄碧云 , Khe Foon Hew先生 :
在高等教育翻转课程中实施理论驱动的游戏化模型:对课外活动完成和工件质量的影响。 计算。 教育。 125 : 254-272 ( 2018 ) [公元26年] 瑞恩·霍默 , Khe Foon Hew先生 , 程勇谭 :
数字徽章和分数与课堂令牌系统的比较:对小学ESL学生课堂行为和英语学习的影响。 J.教育。 Technol公司。 Soc公司。 21 ( 1 ) : 137-151 ( 2018 ) [公元25年] Khe Foon Hew先生 , 英唐 , 中关洛 , 朱燕珍 :
研究WeChat支持的5E翻转课堂教学方法。 国际期刊服务。 站立。 12 ( 3/4 ) : 224-242 ( 2018 ) 【c9】 孙玉萌 , Khe Foon Hew先生 , 英唐 , 唐恩·伊曼纽尔·冈达 :
通过职位招聘检查“电子学习”的不同领域及其关键能力。 ICETC公司 2018 : 80-84 【c8】 Pakon Ko公司 , Khe Foon Hew先生 :
用于学习和连续扩展过程的体系结构。 ICLS公司 2018 【c7】 刘德蒙(Edmund Lau) , 陈磊 , 蒂龙·郭台铭 , 金山路 , 蒂莫西·K·F·休 , 文森特·W.L.Tam :
提高学生的技术技能学习体验:根据教学的首要原则设计工程训练。 TALE公司 2018 : 1197-1200 2017 [公元24年] 英唐 , Khe Foon Hew先生 :
使用推特进行教育:有益还是只是浪费时间? 计算。 教育。 106 : 97-118 ( 2017 ) [公元23年] 钟观路 , Khe Foon Hew先生 :
运用“教学第一原则”设计中学数学翻转课堂:两项探索性研究的结果。 J.教育。 Technol公司。 Soc公司。 20 ( 1 ) : 222-236 ( 2017 ) [公元22年] 雪莉·S·M·方 , 塞缪尔·凯华珠(Samuel Kai Wah Chu) , 刘永发 , I.多尔蒂 , Khe Foon Hew先生 :
将Wiki技术纳入传统生物统计学课程:对大学生协作学习的影响、学习方法和课程表现。 《信息技术杂志》。 教育。 物件。 16 : 285-299 ( 2017 ) [公元21年] 中关洛 , Khe Foon Hew先生 :
对K-12教育中翻转课堂挑战的批判性回顾:未来研究的可能解决方案和建议。 研究实践。 Technol公司。 Enhanc公司。 学习。 12 ( 1 ) : 4 ( 2017 ) [公元20年] Kok Yew Gary Chan公司 , Swee Liang Tan先生 , Khe Foon Timothy Hew先生 , 伯尼·格雷森·科 , 李宗林 , 何塞·C·扬 :
知识为游戏,游戏为知识:为侵权法设计一款数字滚动移动棋盘游戏。 研究实践。 Technol公司。 Enhanc公司。 学习。 12 ( 1 ) : 7 ( 2017 ) 【c6】 水晶金罗 , 蒂莫西·K·F·休 , 志恩雷 , 伊丽莎白噢 :
技术内容教学的原则导向翻转课堂实施框架。 TALE公司 2017 : 449-456 2016 [公元19年] Khe Foon Hew先生 :
促进在线课程的参与:我们可以从三个高评价的MOOCS中学到什么策略。 英国教育杂志。 Technol公司。 47 ( 2 ) : 320-341 ( 2016 ) [公元18年] Khe Foon Hew先生 , 黄碧云 , Samuel Kai-Wah Chu(塞缪尔·凯瓦·朱) , 迪克森·K·W·邱 :
通过游戏机制吸引亚洲学生:两项实验研究的结果。 计算。 教育。 92-93 : 221-236 ( 2016 ) [公元17年] 永和祥 , Khe Foon Hew先生 , Siew Lian Chua先生 :
新加坡学龄前学校使用移动设备进行学习的调查。 国际社会媒体互动杂志。 学习。 环境。 4 ( 4 ) : 364-374 ( 2016 ) 【c5】 Khe Foon Hew先生 , 南希·劳 , 贾拉德·万 , 杨利(Yeung Lee) , 郭美美 :
科学教育中的自我指导学习:阐释促成因素。 ICLS公司 2016 【c4】 满清定律 , Rwitajit Majumdar公司 , Khe Foon Hew先生 :
通过iSAT追踪儿童早期的语音处理技能。 T4E型 2016 : 208-215 2015 [公元16年] Khe Foon Hew先生 :
学生在同伴引导的在线讨论环境中贡献的动机:来自三个案例研究的额外发现。 国际在线教学杂志。 课程设计。 5 ( 1 ) : 45-57 ( 2015 ) [公元15年] 永和祥 , Khe Foon Hew先生 :
支持大学生自主学习的异步在线讨论活动:确定的机遇和挑战。 国际社会媒体互动杂志。 学习。 环境。 三 ( 1 ) : 63-70 ( 2015 ) 【c3】 Khe Foon Hew先生 :
了解大规模在线学习中的学生不满。 ICALT公司 2015 : 17-18 2012 [公元14年] 康妮·S·L·Ng , 永和祥 , Khe Foon Hew先生 :
异步讨论论坛中的交互:同伴促进技术。 J.计算。 协助。 学习。 28 ( 三 ) : 280-294 ( 2012 ) 2011 [j13] Khe Foon Hew先生 :
学生和教师使用脸书。 计算。 嗯。行为。 27 ( 2 ) : 662-676 ( 2011 ) 2010 [公元12年] Khe Foon Hew先生 , 永和祥 :
在K-12和高等教育环境中使用三维(3-D)沉浸式虚拟世界:研究综述。 英国教育杂志。 Technol公司。 41 ( 1 ) : 33-55 ( 2010 ) [公元11年] 乔伊斯·怀·林高(Joyce Hwee Ling Koh) , 苏珊·C·海岭 , Khe Foon Hew先生 :
异步在线讨论期间基于项目的学习和学生知识构建。 互联网高。 教育。 13 ( 4 ) : 284-291 ( 2010 ) [公元10年] 露丝·梅芬·黄 , Khe Foon Hew先生 :
博客和脚手架对小学生叙事写作的影响:个案研究。 Int.J.基于网络的学习。 教。 Technol公司。 5 ( 2 ) : 1-17 ( 2010 ) [公元9年] Khe Foon Hew先生 , 张永森 :
在在线讨论论坛中培养更高的知识建构水平:一项探索性案例研究。 国际J.基于网络的学习。 教。 Technol公司。 5 ( 4 ) : 44-55 ( 2010 ) [j8] Connie Siew Ling Ng公司 , 永和祥 , Khe Foon Hew先生 :
解决异步在线讨论中的ill-structured问题:内置支架 与。 没有脚手架。 互动。 学习。 环境。 18 ( 2 ) : 115-134 ( 2010 ) [j7] Noriko Hara公司 , Pnina Shachaf公司 , Khe Foon Hew先生 :
维基百科社区的跨文化分析。 J.协会信息科学。 Technol公司。 61 ( 10 ) : 2097-2108 ( 2010 )
2000 – 2009
2009 [j6] Khe Foon Hew先生 :
在线社区成功的决定因素:从成员感知的专业发展角度对三个社区进行分析。 行为。 技术信息。 28 ( 5 ) : 433-445 ( 2009 ) [j5] 黄金门 , Khe Foon Hew先生 , 永和祥 :
使用反应板系统对中学物理概念学习的影响:一项新加坡准实验研究。 英国教育杂志。 Technol公司。 40 ( 5 ) : 848-860 ( 2009 ) [j4] J.C.Chan(陈嘉诚) , Khe Foon Hew先生 , 永和祥 :
异步在线讨论线程开发:检查增长模式和对等促进技术。 J.计算。 协助。 学习。 25 ( 5 ) : 438-452 ( 2009 ) 2008 [j3] Khe Foon Hew先生 , 永和祥 :
吸引学生参与异步在线讨论:同伴促进的案例研究。 计算。 教育。 51 ( 三 ) : 1111-1124 ( 2008 ) 2007 [注2] Noriko Hara公司 , Khe Foon Hew先生 :
在医疗保健专业人员的在线社区中分享知识。 技术信息。 人 20 ( 三 ) : 235-261 ( 2007 ) [j1] Khe Foon Hew先生 , Noriko Hara公司 :
在线环境中的知识共享:定性案例研究。 J.协会信息科学。 Technol公司。 58 ( 14 ) : 2310-2324 ( 2007 ) [c2] 康妮·S·L·Ng , 张永森 , Khe Foon Hew先生 :
支持异步在线讨论中的非结构化问题解决。 ICCE公司 2007 : 543-546 2006 【c1】 Noriko Hara公司 , Khe Foon Hew先生 :
涉及危重病护理和高级实习护士的长期在线实习社区的案例研究。 HICSS公司 2006