迈克尔·埃文斯
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2010 – 2019
2016 [公元12年] Mido Chang公司 , 迈克尔·埃文斯 , Sunha Kim先生 , 安德森·诺顿 , Kirby Deater-Deckard , 亚武兹·萨穆尔 :
教育视频游戏对数学参与的影响。 教育。 技术信息。 21 ( 5 ) : 1283-1297 ( 2016 ) 2015 [公元11年] 凯特·汤普森 , 露西拉·卡瓦略 , 阿尼迪托·阿迪托莫 , 亚尼斯·迪米特里亚迪斯 , 格雷格利·戴克 , 迈克尔·埃文斯 , 玛丽亚姆·科斯罗内贾德 , 罗伯托·马丁内斯·马尔多纳多 , 彼得·雷曼 , 德瓦·瓦尔达克 :
分析教育设计数据集的综合方法:三种支架在研究生设计学习任务中的应用。 英国教育杂志。 Technol公司。 46 ( 5 ) : 1020-1027 ( 2015 ) [公元10年] 萨曼莎·G.L.Won , 迈克尔·埃文斯 , 切尔西·凯里 , 克里斯汀·施尼特卡 :
青年人利用社交媒体进行协作和促进基于设计的学习。 计算。 嗯。行为。 50 : 385-391 ( 2015 ) [公元9年] 米盖尔·尼诺 , 迈克尔·埃文斯 :
通过数字游戏学习,在建构主义工程课堂上培养21世纪的技能。 伊比利亚姆牧师。 德特科诺。 德尔·阿普伦迪兹。 10 ( 三 ) : 143-149 ( 2015 ) [第12条] 凯特·汤普森 , 露西拉·卡瓦略 , 迈克尔·埃文斯 , 黄丽霄 , 玛丽亚姆·科斯罗内贾德 , 彼得·雷曼 , 阿尼迪托·阿迪托莫 , 德瓦·瓦尔达克 , 彼得·古德伊尔 , 亚尼斯·迪米特里亚迪斯 , 罗伯托·马丁内斯·马尔多纳多 , 格雷格利·戴克 :
复杂协作学习环境分析的多模式方法:使用互补分析方法综合支架研究的新趋势。 CSCL公司 2015 2014 [j8] Kirby Deater-Deckard , 谢琳·埃尔·马利拉 , Mido Chang公司 , 迈克尔·埃文斯 , 安德森·诺顿 :
11-14岁数学教育视频游戏教学中的学生行为参与。 国际儿童计算杂志。 互动。 2 ( 三 ) : 101-108 ( 2014 ) [j7] 迈克尔·埃文斯 , 萨曼莎·G.L.Won , Tiffany褶皱 :
通过社交网站在青少年中进行兴趣驱动的STEM学习。 国际社会媒体互动杂志。 学习。 环境。 2 ( 1 ) : 3-20 ( 2014 ) 2013 [j6] 卡洛·佩罗塔 , 迈克尔·埃文斯 :
编排、力量和教育技术:对Dillenbourg的回应。 计算。 教育。 69 : 520-522 ( 2013 ) [j5] 卡洛·佩罗塔 , 迈克尔·埃文斯 :
教学设计还是学校政治? 讨论TEL研究中的“编配”。 J.计算。 协助。 学习。 29 ( 三 ) : 260-269 ( 2013 ) 2012 [第11条] 迈克尔·埃文斯 , 安德森·诺顿 , Kirby Deater-Deckard , Mido Chang公司 :
糖果工厂游戏:一款适合中学代数阅读的iPad教育游戏。 ICLS公司 2012 [第10条] 迈克尔·埃文斯 , 乔森·瑞克(Jochen Rick) , 迈克尔·霍恩 , 恰申 , 梅西尔 , 詹姆斯·麦克诺顿 , 史蒂夫·希金斯 , 迈克·蒂森巴姆 , 吕嘉欣 , 詹姆斯·斯洛塔 :
交互式表面和空间:学习科学议程。 ICLS公司 2012 【c9】 迈克尔·埃文斯 , 卡马拉·罗素 , 迈克拉·赫尼兹达 , 大卫-麦克尼尔 :
描述与元语用学的协作:在多点触摸桌面上使用PreK虚拟操作。 ICLS公司 2012 2011 [j4] 亚武兹·萨穆尔 , 迈克尔·埃文斯 :
通过电脑游戏和模拟学习科学-由玛格丽特·哈尼和玛格丽特·希尔顿编辑。 英国教育杂志。 Technol公司。 42 ( 6 ) : 171- ( 2011 ) [j3] 迈克尔·埃文斯 , 艾略特·芬斯特拉 , 艾米莉·里恩 , 大卫-麦克尼尔 :
编码话语的多模态方法:协作、分布式认知和几何推理。 国际期刊计算。 支持。 Collab公司。 学习。 6 ( 2 ) : 253-278 ( 2011 ) [注2] 迈克尔·埃文斯 :
程序精神:确认严肃游戏中的说服力。 国际游戏计算杂志。 调解。 仿真 三 ( 4 ) : 70-80 ( 2011 ) 【c8】 迈克尔·埃文斯 , 杰里米·克莱德 , 安德烈亚·莫托 , 阿德里安·布伦格 , 杰西·L·M·威尔金斯 :
PreK教师和学生使用多点触控虚拟操作:可用性分析和以学生为中心的设计。 CSCL公司 2011 【c7】 迈克尔·埃文斯 , 杰西·L·M·威尔金斯 , 安德烈亚·莫托 , 阿德里安·布伦格 , 杰里米·克莱德 :
数学语篇中的群体意义:使用多点触摸虚拟操作对PreK学生的多模式分析。 CSCL公司 2011 【c6】 英戈·科勒 , Raija Hämäläinen公司 , 迈克尔·埃文斯 , Bram de Wever公司 , 卡洛·佩罗塔 :
协调CSCL-不仅仅是一个隐喻? CSCL公司 2011 2010 【c5】 迈克尔·埃文斯 , 马丁·帕克 , 里德·史蒂文斯 , 科迪·马多克斯 , 索耶 , 豪尔赫·拉勒曼迪 :
学习科学是一种学习环境。 ICLS公司 2010 : 53-60 【c4】 迈克尔·埃文斯 , 伊丽莎白·德雷克塞尔 , 埃瑞克·伍兹 , 崔国强 :
用于幼儿数学的多触摸桌面计算:具有有形用户界面的三维交互。 ICLS公司 2010 : 274-275 【c3】 迈克尔·埃文斯 , 乔森·瑞克(Jochen Rick) :
互动表面的协作学习:跨学科议程。 ICLS公司 2010 : 505-506
2000 – 2009
2008 [j1] 迈克尔·埃文斯 , 阿迪蒂亚·乔赫里 :
通过移动技术促进引导参与:为自己和他人设计创造性学习环境。 J.计算。 高。 教育。 20 ( 2 ) : 92-105 ( 2008 ) [c2] 王飞鸿 , 迈克尔·埃文斯 :
真实和虚拟世界中的身份转换:重叠的世界观。 顺时针 2008 : 81-85 【c1】 迈克尔·埃文斯 , 阿迪蒂亚·乔赫里 , 乔治·E·格拉斯森 , Kursat Cagiltay公司 , Joyojeet好友 , 皮娅·索卡尔 :
ICT4D和学习科学。 ICLS(3) 2008 : 229-236