ICL 2021： 德国德累斯顿
迈克尔·E·奥尔 , 哈诺·霍启 , 奥利弗·米克勒 , 托马斯·科勒 :
智能城市和区域发展的移动性——高等教育面临的挑战——第24届交互式协作学习国际会议（ICL 2021）论文集，第1卷，德国德累斯顿，2021年9月22日至24日。 网络与系统课程讲稿 389, 施普林格 2022 ，国际标准图书编号 978-3-030-93903-8
协作学习
克利夫·库斯茅 
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根据不同背景改编材料，帮助教师采用面向过程的引导式探究学习（POGIL）。 3-12 安娜·马利亚肖娃 , 迪尔巴尔·苏尔塔诺娃 , 菲利普·桑格 :
影响工程学生团队成功的团队动力学特征。 13-20 Meinhardt Branig公司 , 克里斯汀·恩格尔 , 简·施马尔福-施瓦兹 , 艾玛·弗兰齐斯卡·米勒 , 格哈德·韦伯 :
包容性数字继续教育在哪里？ 通过数字化实现可访问性。 21-33 多尔特·戈尔·罗斯特 , 麦克·阿诺德 , 迈克尔·海因里希·泽姆 , 马塞尔·科勒 , 维拉·哈莱因 :
高等教育和职业教育中的关键教学情境——对虚拟协作学习环境中数字方法和工具的使用进行定性分析。 34-45 何塞·F·阿尔瓦雷斯-巴雷托 , 豪尔赫·门布里罗·埃尔南德斯 , 格洛丽亚·查帕·吉伦 , 费尔南多·拉雷阿 , 丽贝卡·加西亚-加西亚 :
微生物和生物工程课程国际化：墨西哥和厄瓜多尔的经验。 46-53 奥尔加·Y·卡茨里诺娃 , 安娜·V·塞雷什基纳 , Inna M.Gorodetskaya酒店 , 艾琳娜·穆塔齐纳 :
教师发展计划的创新能力。 54-66 斯维特拉娜·G·卡斯蒂纳 :
机构间合作在工程培训中的作用。 67-74 埃琳娜·沃尔科娃 , 奥尔加·Y·卡茨里诺娃 , 曼苏尔·加利哈诺夫 :
语言人格：现代教科书的要求。 75-84 纳丁·沙施米特（Nadine Schaarschmidt） , 梅布利特·施拉德 , 费利克斯·席克 , 海尔赫·菲舍尔 , 西尔维娅·布拉斯 , 托马斯·科勒 :
在职业教育机构合作中接受ICT。 基于技术接受与使用统一理论（UTAUT）的实证研究结果。 85-94 维罗妮卡·瑟纳 , 阿克塞尔·博彻 :
设计用于构建教学概念、方法和工具的架构。 95-106 伯恩哈德·斯坦德 , 纳丁·施洛姆斯克·博登斯坦 :
从TPK视角探讨职前计算机科学教师对在线教学中协作学习的认知。 107-113 Sudath Rohitha Heiyanthuduwage公司 :
综述：网络学习本体论的现状与发展趋势。 114-125 丹·森蒂亚 , 塞沙赛·斯里尼瓦桑 :
都市地区现代机动车辆的设计。 126-133 朱莉亚·贾斯汀诺 , 西尔维亚诺·拉斐尔 :
如何克服应用以学生为中心的方法时出现的困难？ 134-140 巴巴拉·克鲁斯·卡鲁索 , 查理·斯滕斯基 , 大卫·范·杜文博登 , 扬·斯塔罗斯塔 , Jens Hoernschemeyer公司 , 索伦·佩塔德 , 贝内迪塔·马莱罗 , 克里斯蒂娜·里贝罗 , 豪尔赫·贾斯托 , 曼纽尔·席尔瓦 , 保罗·费雷拉 , 佩德罗·盖德斯 :
智能人行横道-安 每股收益@ISEP 2020年项目。 141-152 丹妮拉·安德烈亚·波佩斯库 , 爱德华多·佩雷拉 , 加布里埃尔·吉瓦诺维奇 , 杰尔特·贝克 , 洛雷·鲍威尔 , 弗拉基米尔·杜科斯基 , 贝内迪塔·马莱罗 , 克里斯蒂娜·里贝罗 , 豪尔赫·朱斯托 , 曼纽尔·席尔瓦 , 保罗·费雷拉 , 佩德罗·盖德斯 :
可折叠避险棚-安 每股收益@ISEP 2020年项目。 153-164 安德里亚·比安卡·塞拉菲亚 , 安托尼奥·桑托斯 , 戴维德·卡迪亚 , 伊芙琳·塞曼 , 劳拉·卡斯塔纳 , 贝内迪塔·马莱罗 , 克里斯蒂娜·里贝罗 , 豪尔赫·朱斯托 , 曼纽尔·席尔瓦 , 保罗·费雷拉 , 佩德罗·盖德斯 :
浮动式垃圾收集器-安 每股收益@ISEP 2020项目。 165-176 亚斯敏·古穆里亚 , 伊万·阿塞博 , 玛丽亚·何塞·罗萨莱斯·洛佩兹 , 萨米拉·侯赛尼 :
自信中的性别差距能解释学业成绩中的性别差异吗？ 177-189 萨宾锤子 , 莎拉·奥廷格 , 维罗妮卡·瑟纳 , Benedikt Zönnchen公司 :
流行病时期的联系——学生入学阶段纯粹虚拟开学日的概念。 190-199 迪帕利·迪利普·阿瓦塞卡 , 沙希坎特·安纳拉奥·哈尔库德 :
一种使用视频录制反馈构建小组讨论技能的协作方法。 200-208 贾斯敏·舍内 , 弗洛里安·萨格布雷赫特 , 勒纳德·奥佩斯金 , 安妮·凯特琳·利奥波德 , 延斯·克日温斯基（Jens Krzywinski） , 斯特凡·施瓦拉克 , 马丁·库纳 , 彼得·施密根 :
材料演示实验室-与材料科学家一起培训商业模型生成和设计原型的方法选择标准。 209-219 安杰·高尔勒 , 弗朗西斯·泽德勒 , 安东尼奥·赫塔多 , 贾纳市场 :
海报：H2-Inno校园TUD可持续发展教育。 220-225
教育虚拟环境
叶卡捷琳娜·萨拉瓦 , 埃琳娜·尤里夫娜·塞穆希纳 , 罗萨·博古迪诺娃 :
理工大学在线学习“特殊用途英语”时的差异化学习方法。 229-236 伊莎贝尔·莱斯雅克 , 克里斯蒂安·盖特 , 约翰娜·皮尔克 , 大卫·罗伊 :
高级EDU-AR-VIZ：STEM教育中选择适当视觉增强的框架。 237-249 叶夫海尼·亚雷姆琴科 , 约翰内斯·瑙 , 德特勒夫·斯特里特弗特 , 卡斯滕·亨克 , 安哲利卡·帕克霍缅科 :
用于混合实验室GOLDi的虚拟环境智能房屋。 250-257 JosuéArévalo佩拉尔塔 , 露丝·芬特-佩德斯 , 克里斯蒂娜·佩斯·奎因 , 威尔马·苏亚雷斯-摩斯克拉 :
EFL虚拟课程中的代码转换：Ambato案例研究。 258-265 古尔纳拉·卡萨诺娃 , Farida T.Shageeva公司 , 娜塔莉亚·克莱斯曼 :
大流行期间理工大学教师的ICT障碍。 266-273 迪米特里奥斯·马盖托斯 , Ioannis Sarlis公司 , Dimitrios Kotsifakos公司 , 克里斯托斯·杜利格里斯 :
利用网络模拟器软件作为远程学习的教学方法。 274-285 蒂莫菲吉·马卡洛夫 , 卡米尔·阿尔斯兰诺夫 , 埃琳娜·科布奇科娃 , 埃琳娜·奥菲蒂娜 , 斯维特拉娜·巴拉巴诺娃 :
高等教育中使用人工智能的法律问题。 286-295 卡洛斯·梅奥加·高纳 , 露丝·芬特-佩德斯 , Mayorie Chimbo-Cáceres女士 , 威尔马·苏亚雷斯-摩斯克拉 :
虚拟环境代码交换中的通信能力。 296-302 亚迪拉·加拉多·尼亚卡托 , 露丝·因凡特·帕雷德斯 , 威尔马·苏亚雷斯-摩斯克拉 , Mayorie Chimbo-Cáceres女士 :
网络故事从蛾提高说话技巧：Ambato案件。 303-310 亚历克桑德拉·拉扎雷娃 , 伊琳娜·伊瓦申科·阿姆达尔 , Kjerstin Breistein Danielsen公司 , Eli-Marie Danbolt Drange公司 :
新冠肺炎期间教师教育的国际化。 311-321 古尔纳拉·卡萨诺娃 , 阿尔苏·I·桑苏蒂诺娃 :
教师继续教育结果的学习分析。 322-328 玛丽娜·朱拉夫列娃 , 加琳娜·克利门托娃 , 罗扎·塔加西娃 , 埃尔维拉·瓦列娃 , 奥尔加·Y·卡茨里诺娃 :
竞争性工程训练的数字工具。 329-336 伊琳娜·马卡洛娃 , 拉里萨·法蒂科娃 , 波琳娜·布伊沃 , 格勒布·帕森 :
远程教育技术在工程师数字化培训中应用的问题与前景。 337-348 伊琳娜·马卡罗娃 , 格勒布·帕森 , 阿列克西·博伊科 , 波琳娜·布伊沃 , 安东·帕什凯维奇 :
开发虚拟现实实验室，以提高数字教育时代学生的学习动机。 349-360 西尔维亚诺·拉斐尔 , 朱莉亚·贾斯汀诺 :
用于远程/虚拟实验室的主动学习概念图。 361-369 查里劳斯·齐胡里迪斯 , 玛丽安西·巴西拉 , Anastasios Tsihouridis公司 , 丹尼斯·瓦沃吉奥斯 :
再次学会在一起！- 使用虚拟会议室来填补在线课堂中的沟通和认知差距。 370-381 卡斯滕·沃尔夫 , Galyna Tabunschyk公司 , 彼得·阿拉斯 , 何塞·拉蒙·奥特基奥拉索 , 谢尔盖·布苏耶夫 , 奥列娜·维伦奇 , 安纳托利·萨琴科 , 克里斯蒂安·雷曼 , 巴萨姆·侯赛因 , 埃琳娜·维特考斯凯特 , 叶卡捷琳娜·米哈伊洛娃 , 阿雷杰·阿尔达哈明 , 安娜·巴达亚 , Olha V.Mikhieeva公司 , 纳吉萨·米赫里迪诺娃 , 娜塔莉亚·米罗诺娃 , 贾斯敏·赫默 , 托尔斯滕·鲁本 :
数字教育生态系统中的跨境项目。 382-394 西蒙娜·瓦西拉切 :
突然在线：软件工程课程远程教学中的主动学习实施策略。 395-402 多明戈斯·朗戈 , 波尼法西奥·达皮代德 :
高等教育中的电子教学：莫桑比克教师面临的电子学习挑战分析。 403-414
评估和结果评估
奥尔加·杜纳杰娃 , Avar Pentel公司 , 纳塔利亚·马克西莫娃 :
新冠肺炎对教育过程质量和IT学生学业成绩的影响：文本挖掘案例研究。 417-425 奥尔加·巴尼特 , 阿拉·什特普拉 , 玛丽娜·罗斯托卡 , Gennadii Cherevychnyi公司 , 奥列克桑德·迪玛 :
学生对远程学习的准备：高等教育机构的研究结果。 426-434 Sukanjana Lekapat公司 , Panarit Sethakul公司 , Matheept Phattanasak公司 :
国际合作研究中心标准评估。 435-447 格哈德·扬 :
从基于文本的考试平滑过渡到多项选择。 448-453 尼莱·阿拉尔 , 斯特凡·奥波尔 :
工程数学技能测试项目校准的社区方法。 454-466 希拉尔·贾沙里（Xhelal Jashari） , 贝金·费塔吉 , 克里斯蒂安·盖特 :
社交媒体背景下的数字技能评估。 467-479 萨卢亚·本西亚利 :
实时总结性评估——以农学工程教育中的计算机科学课程为例。 480-491 杰利扎维塔·贾诺 , 卡蒂·科比·卡雷 :
基于问题的学习对物流和供应链管理硕士研究生的贡献。 492-503 Ibolya Tomory公司 :
正在进行的工作：匈牙利教育评估：工程和技术师范生的评估知识和思考。 504-511 弗拉德伦·沙波 , 瓦列里·沃洛夫什奇科夫 :
工作进程：在最少的教师支持下实现多阶段学生的自我控制。 512-519
新的学习模式和应用
Herwig Rehatschek公司 :
概述可能的同步解决方案和经验，以便为大组学生提供课堂和混合课堂/远程场景中的学习内容。 523-534 莱因哈德·伯恩斯泰纳 , 安德烈亚斯·普罗布斯特 , 沃尔夫冈·帕查茨 , 克里斯蒂安·普洛德 , 托马斯·迪尔格 :
从学生的角度看奥地利高等职业教育中工程教育的增强现实。 535-545 马塞尔·科勒 :
以人为中心系统中的人为因素——语言对救援服务中认知辅助工具可用性的影响。 546-557 杰米·凯利 , 维克托·麦克奈尔 :
重新想象混合学习。 加快学生未来技能发展的经验丰富的方法。 558-564 何苏·塞古拉 :
开发从虚拟学习环境中提取LibreCad的计算机技能。 565-576 奥尔加·尼古拉耶夫纳（Olga Nikolaevna Imas） , 奥尔加·弗拉迪米洛夫娜·亚努什奇克 , 伊琳娜·乔治耶夫娜·乌斯蒂诺娃 , 斯维特拉娜·弗拉迪米洛夫娜·罗日科娃 , Evgenia Aleksandrovna Beliauskene公司 :
流行病期间混合学习的新含义。 577-584 塔蒂亚娜·波利亚科娃 , 伊琳娜·祖瓦 :
《国际运输政策》学生软技能发展的现代趋势。 585-592 Nadezhda I.Almazova公司 , 阿纳斯塔西亚·塔博利纳 , 安娜·鲁布索娃（Anna V.Rubtsova） , 娜塔莉亚·斯莫尔斯卡亚 , 德米特里·季霍诺夫 , 玛丽娜·博尔苏诺夫斯卡娅 , 塔蒂亚娜·阿巴什基纳 , 尼古拉·斯内格列夫 :
开发一个开放的数字平台“数字心理技术”，为教育过程中的参与者提供心理和教育支持。 593-601 麦克·阿诺德 , 斯特凡·荣格 , 海尔赫·菲舍尔 , 斯特凡尼·菲利普 , 瓦莱丽·拉德莱 , 皮埃尔·查尔斯·谢瓦利埃 , 安德烈亚斯·埃夫斯塔蒂奥 , 尼古拉斯·布卡斯 , 克里斯塔基斯·苏鲁克利斯 :
酒店管理中跨机构和跨国家虚拟协作学习的沉浸式角色扮演用户体验评估。 602-613 彼得·奥西波夫 , 埃琳娜·吉尔凡诺娃 , 朱莉娅·齐亚蒂诺娃 :
财务管理学位课程的教育创新。 614-621 内拉克希·钱德拉塞纳·普雷马瓦德赫纳 :
外语在线教学的新维度：距离上的接近。 622-633 内拉克希·钱德拉塞纳·普雷马瓦德赫纳 :
远程监督：对研究生的推动。 634-644 玛丽娜·朱拉夫列娃 , 娜塔莉亚·巴什基尔采娃 , 埃尔维拉·瓦列娃 , 奥尔加·齐努洛娃 , 朱莉娅·奥夫钦尼科娃 :
石油化工工程师跨学科教学法。 645-652 保拉·米兰达 , 西尔维亚诺·拉斐尔 , 朱莉亚·贾斯汀诺 :
在新冠肺炎疫情期间，将教学/学习过程转变为在线环境。 653-660 叶卡捷琳娜·萨拉瓦 , Roza Bogoudinova公司 , 埃琳娜·尤里夫娜·塞穆希纳 :
工科大学教师交际能力评估。 661-668 福蒂尼·帕帕佐普鲁 , 查里劳斯·齐胡里迪斯 , 玛丽安西·巴西拉 :
通过学生的视角探索计算思维维度与问题解决概念之间的相关性。 669-679 希兰莫·萨曼塔 , 普拉迪普·库马尔·塔拉帕特拉 , 卡马尔·戈鲁 :
学术与产业合作的拟议模式：案例研究。 680-690 李·穆鲁玛 , 爱德华·谢夫申科 , 塔贾娜·卡劳洛娃（Tatjana Karaulova） :
数字供应链混合课程的组件式组织学习方法。 691-705 阿拉·凯比亚恩 , 斯维特兰娜·马特维娃 , 罗萨利娜·沙吉耶娃 , 刘德米拉·杜拉拉耶娃 , 塔蒂亚娜·尼基蒂娜 :
基于活动的留学生培训方法。 706-716 斯维特拉娜·巴拉巴诺娃 , 曼苏尔·加利哈诺夫 , 阿拉·凯比亚恩 , Darya-Anna A.Kaybiyaynen公司 :
使用数字技术实施高级专业教育计划。 717-727 谢琳·阿克拉 , 沙利尼·沃拉 , 萨西·塞哈尔·马兰帕利 , 马利卡朱纳·萨斯特里·马兰帕利 , PSVSD Nagendrarao Gokarakonda公司 :
让学生参与游戏化学习应用程序：教师干预的作用。 728-734 乔治奥斯·兰普洛斯 , 佩卡·马克科宁 , 科尔斯汀·西亚卡斯（Kerstin V.Siakas） :
教育中的社交媒体：关于高等教育学生观点的个案研究。 735-745 亚历山大·米克罗亚尼迪斯 :
工作进展：为终身学习试点智能区块链徽章。 746-753 埃戈尔·彼得罗夫 , 杰米拉·穆斯塔菲纳 , 艾哈迈德·阿尔贾夫 , 卡伊鲁林·阿斯卡 , 鲁斯特姆·马奇佐夫 :
翻译智能系统，协助工程师培训。 754-765 杨建华 , 米尔·塞耶德布拉希米 :
通过课堂活动和评估培养学生的可迁移技能。 766-774 古德伦·坎马斯 , 汉斯·乔治·布鲁奇米勒 , 丝滑油炸 :
实验室教学法5.0-重新发现现实。 775-786 拉米利亚·法拉克希纳 , 斯拉维娜·莉莉娅 , 杰米拉·穆斯塔菲纳 , 奈利亚·努鲁蒂诺娃 , 卡伊鲁林·阿斯卡 , 艾哈迈德·贾夫 , 穆罕默德·阿洛加尼 :
工科学生专业自我认同。 787-796 伊琳娜·马卡洛娃 , 杰米拉·穆斯塔菲纳 , 波琳娜·布伊沃 , 爱德华·穆哈梅蒂诺夫 , 瓦迪姆·马夫林 :
工业4.0培训中的工程教育数字化。 797-809
工程教育中的游戏
伊娜·尤迪纳 , 帕维尔·科兹洛夫斯基 , 娜塔莉亚·帕夫利科娃 , 克塞尼亚·科奇基纳 , 帕维尔·萨塔耶夫 :
《云端探索》游戏统计在人格评估中应用的可能性分析。 813-822 朱迪特·莫德内·塔卡奇 , 莫妮卡·波加特尼克 , 塔马斯·科尔桑斯基（Tamás Kersánszki） :
在工程教育中通过游戏化提高软技能和动机。 823-834 安娜·鲁布索娃（Anna V.Rubtsova） , 阿纳斯塔西亚·塔博利纳 , 德米特里·提霍诺夫 , 尼古拉·斯内格列夫 , 玛丽娜·博尔苏诺夫斯卡娅 , Nadezhda I.Almazova公司 , 维罗尼卡·拉科娃 , 娜塔莉亚·斯莫尔斯卡亚 , 诺拉·G·凯特 :
大挑战时代的数字终身教育系统模式：以多学科大学为例。 835-843 阿纳斯塔西亚·塔博利纳 , 德米特里·提霍诺夫 , 安娜·鲁布索娃（Anna V.Rubtsova） , 尼古拉·斯内格列夫 , 玛丽娜·博尔苏诺夫斯卡娅 , Nadezhda I.Almazova公司 , 伊娜·尤迪纳 , 娜塔莉亚·斯莫尔斯卡亚 , 诺拉·G·凯特 :
多学科大学背景下青年职业自我决定的向量模型。 844-851 苏珊·泽纳-油墨 , 安妮卡·费尔多夫 , 安吉丽卡·C·布林格 :
工程教育严肃游戏评估。 852-864 斯齐尔维亚·斯齐拉吉 , 阿提拉·科雷 :
以多种方式使用数学卡片游戏来教授极限概念。 865-877 杰弗里·斯特兰斯基 , 兰登·巴塞特 , 谢丽尔·博德纳尔 , 丹尼尔·阿纳斯塔西奥 , 丹尼尔·D·伯克 , 马修·库珀 :
了解学生在压力下参与数字游戏内容的动机。 878-889 夏洛特·克诺尔 , 伯恩德·津恩 :
设计和开发合作严肃游戏，促进未来教师的专业知识获取。 890-901
评估和提高学生在线参与度
韦萨姆·凯里·穆尔西 , 哈拉·梅德哈特·阿塞姆 :
埃及大学生在线协作学习成绩的性别差异。 905-916 霍萨姆·F·埃尔-索内 , 萨米尔·阿布·埃尔·苏德 :
开发用于RNA疾病诊断的移动医疗应用程序。 917-927 索马里Al-Máadeed , 巴图尔·哈里发 , 穆塔兹·萨利赫·穆斯塔法·萨利赫 , 萨米尔·阿布·埃尔·苏德 , 圣战者M.Alja'am :
用于阿拉伯语词汇学习的MOALEM平台中的触觉手写设备。 928-938 安娜·M·B·帕瓦尼 :
2020年，在混合学习翻转课堂控制课程中检查教育资源的获取情况。 939-950 德米特里·提霍诺夫 , 尼古拉·斯内格列夫 , 安娜·鲁布索娃（Anna V.Rubtsova） , 阿纳斯塔西亚·塔博利纳 , 娜塔莉亚·斯莫尔斯卡亚 , Nadezhda I.Almazova公司 , 玛丽娜·博尔苏诺夫斯卡娅 , 切尔卡斯·艾琳娜 , 斯维特拉娜·切斯诺科娃 :
在多学科大学的基础上，为中小学生和大学生设计移动应用程序“数字专业导航”（DPN）。 951-959 梅里姆·阿德劳伊 , 阿斯马·雷特比 , 穆罕默德·哈利迪·伊德里西 , 萨米尔·本纳尼 :
学习社区检测和评估。 960-971 桑德拉·舍恩 , 菲利普·莱特纳 , 马丁·埃布纳 , 莎拉·埃德尔斯布伦纳 , 凯萨琳娜·霍拉 :
从学习分析的角度看大规模开放在线课程中的测验反馈：首次测验尝试的作用。 972-983 亚历克桑德拉·西查 , 弗朗西斯科·科莱斯 , Vicky Katsoni女士 , 塔蒂亚娜·库科列娃（Tatyana Koukoleva） , 马西耶·彼得日科夫斯基（Maciej Pietrzykowski） , 提奥洛克斯·普罗科皮奥 , 弗吉尼亚罗萨尼亚 , 阿方索·桑塔尼埃洛 , 多梅尼科·桑塔尼埃洛 , 鲍里斯拉瓦·斯托梅诺娃 , 伊万·斯托伊切夫 , 丹尼尔·特杰里纳 :
数字人文主义：创意产业领域新ICT专家的创新学习方法。 984-997 迪娜·艾哈迈德·泽克利 , 杰勒德·托马斯·麦基 :
用于数字化转变在线学习的社会教育应用程序。 998-1008 托卡·哈桑 , 杰勒德·托马斯·麦基 :
通过讲故事鼓励学生参与。 1009-1020 决明子Isac , 阿娜·路易莎·利马·德苏扎（Ana Luiza Lima de Souza） , 阿鲁吉亚·佩克索托 :
在巴西新冠肺炎疫情期间，在紧急远程学习中教授多元微积分。 1021-1030
