{“状态”：“确定”，“消息类型”：“工作”，“信息版本”：“1.0.0”，“邮件”：{“索引”：{-“日期-部分”：[[2024,2,6]]，“日期-时间”：“2024-02-06T00:20:05Z”，“时间戳”：1707178805217}，“发布者位置”：“美国纽约州纽约市”，“引用-计数”：27，“发布商”：“ACM”，“内容-域”：“{”域：[“dl.ACM.org”]，“交叉标记-striction“：true}，”short-container-title“（限制）：[]，“published-print”：{“date-parts”：[[2022,10,31]]}，“DOI”：“10.1145\/3556787.3556862”，“type”：“proceedings-article”，“created”：{“date-parts”：[[202022,10,12]，“date-time”：“2022-10-12T16:09:52Z”，“timestamp”：1665590992000}，《update-policy》：“http://\/dx.DOI.org\/10.1145\/crossmark-policy”，“source“：”Crossref“，”is-referenced-by-count“：3，”title“：[“想象你自己是一名媒体和计算机科学教师”]，“前缀”：“10.1145”，“作者”：[{“given”：“Pascal”、“family”：“Zaugg”，”sequence“：”first“，”affiliation“：[{name“：”Institute f\u00fcr Primarstue，P\u00e4dagogische Hochschule Bern，Switzerland“}]}，{“given”:“Andrea”：“Institute f\u00fcr Primarstuve，P\u00e4dagogische Hochschule Bern，Switzerland”}]}]，“member”：“320”，“published-on-line”：{“date-parts”：[2022,10,31]]}，“reference”：[{“key”：“e_1_3_2_1_1_1_1”，“volume-title”：“数学教学的认知”，“author”：“Albert R.”，《非结构化》：“Lillie_00a0 R.Albert.2012。图像和图画：2019年未来教师对数学教学的认知研究。施普林格荷兰，多德雷赫特，31\u201357。https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-94-007-4065-5_3 10.1007\/978-84-007-4065-5_3 Lillie\u00a0R。阿尔伯特。2012.《图像与绘画：未来教师对数学教学的认知研究》。施普林格荷兰，多德雷赫特，31\u201357。https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-94-007-4065-5_3“}，{”key“：”e_1_3_2_1_2_1“，”doi-asserted-by“：”publisher“，“doi”：“10.12785\/JEPS\/04047”}，“key”：“e_1_ 3_2_1_3_1”，“volume-title”：“\u00a0F.Groenen”，“author”：“Borg Ingwer”，年：“2005”，“unstructured”：“英格尔·博格和帕特里克·J。\u00a0华氏度。格罗恩。2005 . 现代多维缩放。理论与应用。纽约州施普林格。英格尔·博格和帕特里克·J·\u00a0F。格罗恩。2005年，现代多维缩放。理论与应用。纽约州施普林格。“}，{”key“：”e_1_3_2_1_4_1“，”unstructured“：”Deutschschweizer Erziehungsdirektoren-Konferenz（D-EDK），2016年。Lehrplan Medien和Informatik。501\u2013520\u00a0页。https:\/\/v-fe.lehrplan.ch Deutschschweizer Erziehungsdirektoren-Konferenz（D-EDK）。2016年，Lehrplan Medien und Informatik。501\u2013520\u00a0页。https:\/\/v-fe.lhrplan.ch“}，{“key”：“e_1_3_2_1_5_1”，“volume-title”：“职前教师作为埃及科学教师的自我效能和自我形象调查。亚太科学学习与教学论坛7，2”，“作者”：“El-Deghaidy Heba”，“年份”：“2006”，“非结构化”：“Heba El-Deghaidy.2006”。埃及职前教师自我效能感和科学教师自我形象调查。亚太科学学习和教学论坛7，2（2006）。赫巴·埃尔·德盖迪（Heba El-Deghaidy）。2006.埃及职前教师自我效能感和科学教师自我形象调查。亚太科学学习和教学论坛7，2（2006）。“}，{”key“：”e_1_3_2_1_6_1“，”doi-asserted-by“：”publisher“，“doi”：“10.1111\/j.1949-8594.2002.tb18217.x”}，“key”：“e_1_a_2_1_7_1”，“volume-title”：“扎根理论的发现。定性研究的策略”，“author”：“Glaser G.”，”unstructured“：”Barney\u00a0 G.Glaser and Anselm\u00a 0 L.Strauss.1999。扎根理论的发现。定性研究策略。纽约州劳特利奇。巴尼\u00a0G。Glaser和Anselm\u00a0L。施特劳斯。1999.扎根理论的发现。定性研究策略。纽约州劳特利奇。“}，{”key“：”e_1_3_2_1_8_1“，”doi-asserted-by“：”publisher“，“doi”：“10.1023\/B:JSTE.0000048331.17407.f5”}，“key”：“e_1_a_2_1_9_1”，“首页”：“2”，“文章标题”：“Subjektive Theorien zum Lehren und Lernen von Lehramtsstudierendendendenden vor und nach der ersten Fachdidaktik-Lehrvertranstaltung”，“卷“：”3“，”作者“：”赫希·朱莉娅“，”年份“：”2017年，“非结构化”：“Julia Hirsch。2017 . Subjektive Theoryen zum Lehren und Lernen von Lehramtsstudierenden vor und nach der ersten Fachdidaktik-Lehrvertranstaltung理论研究。Die Hochschulehre 3（2017），2 \u2013 16。http://www.hochschullehre.org/wp-content/files\diehochschullehre_2017_hirsch.pdf朱莉娅·赫希。2017年，Lehren und Lernen von Lehramtsstudierenden vor und nach der ersten Fachdidaktik-Lehrvertranstaltung的Subjektive理论研究。Die Hochschullehre 3（2017），2\u201316。http://www.hochschullehre.org\/wp-content\/files\/diehochschullehre_2017_hirsch.pdf“，”日记标题“：”Die Hochschulllehre“}，{“key”：“e_1_3_2_1_10_1”，“volume-title”：“小学教师”，“作者”：“Kalyon Demet\u00a0\u015eahin”，”年份“2020”，“非结构化”：“Demet\u 00a0\ u015heahin Kalyon.2020”。小学教师和学生对教师和学习环境的印象。13，1（2020），155\u2013167。Demet\u00a0\u015eahin Kalyon。2020年，2019年小学教师和2019年学生的教师和学习环境形象。13，1（2020），155\u2013167.“}，{”key“：”e_1_3_2_11_1“，”unstructured“：”Udo Kuckartz.2018。定性吸入分析。Methoden Praxis Computerunterst \u00fctzung（4。\u00f）。Beltz Juventa Weinheim公司。乌多·库卡茨。2018.定性吸入分析。Methoden Praxis Computerunterst \u00fctzung（4。\u00fcberarbed）。Beltz Juventa Weinheim公司。“}，{”key“：”e_1_3_2_12_1“，”doi-asserted-by“：”publisher“，”doi“：”10.1080\/1359866X.2021.1880546“}”，{“key”：“e_1_ 3_2_13_1”，”volume-title“：”包容性数学教育“，”author“：”Lutz-Westphal-Brigitte“，“unstructured”：”Brigitte-Lutz-West phal和Katharina Skutella。2020。关于共同主题的对话学习：在数学课堂中探讨包容性环境。在包容性数学教育中，David Kollosche、Renato Marcone、Michel Knigge、Miriam Godoy Penteado和Ole Skovsmose（编辑）。瑞士查姆施普林格，147\u2013164。https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-3-030-11518-0_11 10.1007\/9783-030-11518-0_11 Brigitte Lutz-Westphal和Katharina Skutella。2020年，共享主题对话学习：在数学课堂中探讨包容性环境。在包容性数学教育中，David Kollosche、Renato Marcone、Michel Knigge、Miriam Godoy Penteado和Ole Skovsmose（编辑）。瑞士查姆施普林格，147\u2013164。https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-3-030-11518-0_11“}，{”key“：”e_1_3_2_1_14_1“，”doi-asserted-by“：”publisher“，“doi”：“10.1002\/ckon.200810072”}，“key”：“e_1_ 3_2_15_1”，“doi-assert-by”：“publisher”，”doi“：”10.1021\/ed8000864 y“：”publisher“，”doi“：”10.11613\/BM.2012.031“}，{“key”：“e_1_3_2_17_1”，“doi-asserted-by”：“publisher“，”DOI“：”10.1007\/s10972-009-9170-7“}，{“key”：“e_1_3_2_18_1”，“DOI-asserted-by”：“publisher”，”DOI:“10.3102\/00346543062003307”}，“{”key“：”e_1_ 3_2_19_1“，“DOI-asserted-by”：”publisher《教师教育研究手册》（第2版），J.\u00a0Sikula（编辑）“，“作者”：”弗吉尼亚州理查森”，“非结构化”：“弗吉尼亚州理查森。1996.态度和信念在学习教学中的作用。在《教师教育研究手册》（第2版）中，J.\u00a0Sikula（编辑）。麦克米伦，纽约，Chapter\u00a06，102\u2013119。弗吉尼亚·理查森。1996.态度和信念在学习教学中的作用。在《教师教育研究手册》（第2版）中，J.\u00a0Sikula（编辑）。麦克米伦，纽约，Chapter \u00a06，102\u2013119。“}，{“key”：“e_1_3_2_1_21_1”，“volume-title”：“信念。教师教育中的数字进步”，“作者”：“理查森-弗吉尼亚”，“非结构化”：“弗吉尼亚-理查森。2003。职前教师\u2019信念。教师教育的数字进步。信息时代出版社，杰克逊维尔。1\u201322页。弗吉尼亚·理查森。2003.学前教师\u2019信念。教师教育的数字进步。信息时代出版，杰克逊维尔。1\u201322页。}，{“key”：“e_1_3_2_1_22_1”，“非结构化”：“Urs Ruf和Peter Gallin.2003。《Sprache and Mathematik》中的对话莱恩。Austausch unter Ungleichen乐队1：Grundz\u00fcge einer interaktiven und f\u00e4cher\u00fcbergreifenden Didaktik（第2版）。卡尔梅耶·西尔泽·维尔伯。乌尔斯·鲁夫和彼得·加林。2003年，《Sprache und Mathematik》中的Dialogisches Lernen。Austausch unter Ungleichen乐队1：Grundz\u00fcge einer interaktiven und f\u00e4cher\u00fcbergreifenden Didaktik（第2版）。卡尔梅耶·西尔泽·维尔伯。}，{“key”：“e_1_3_2_1_23_1”，“非结构化”：“Urs Ruf和Peter Gallin.2003。《Sprache and Mathematik》中的对话莱恩。第二乐团Spren legen-Spren lesen：Unterricht mit Kernideen und Reisetageb\u00fcchern。（第2版）。卡尔梅耶·西尔泽·维尔伯。乌尔斯·鲁夫和彼得·加林。2003年，《Sprache und Mathematik》中的Dialogisches Lernen。第二乐团Spren legen-Spren lesen：Unterricht mit Kernideen und Reisetageb\u00fcchern。（第2版）。卡尔梅耶·西尔泽·维尔伯。“}，{”key“：”e_1_3_2_1_24_1“，”doi-asserted-by“：”publisher“，“doi”：“10.1023\/A:1014216328867”}，“key”：“e_1_A_2_1_25_1”，“doi-assert-by”：“publisher”，”doi“：”10.1111\/smsm.12426“}教师测试（DAETT）“，”卷“：”00“，”作者“：”Vo Tina“，”年份”：“2021年”，“非结构化”：“Tina Vo和Rebekah Hammack。2021 . 开发和经验基础绘图工程教学测试（DAETT）。科学教师教育杂志00，00（2021），1\u2013 20。https:\/\/doi.org\/10.1080\/1046560X.2021.1912272 10.1080\/1046460X.2021.192272 Tina Vo和Rebekah Hammack。2021年，制定并经验性地建立绘图-工程-教师测试（DAETT）。科学教师教育杂志00，00（2021），1\u201320。https:\/\/doi.org\/10.1080\/1046560X.2021.1912272“，”journal-title“：《科学教师教育杂志》”}，{“key”：“e_1_3_2_1_27_1”，“doi-asserted-by”：“publisher”，”doi“：”10.1016\/0742-051X（95）00040-Q“}]，”event“：{“name”：“WiPSCE‘22:第十七届中小学计算机教育研讨会”，“location”：“Morschach Switzerland”，简称“：”WiPSCE'22“}，“container-title”：[“第17届中小学计算机教育研讨会论文集”]，“original-title“：[]，“link”：[{“URL”：“https:\/\/dl.acm.org\/doi\/pdf\/10.1145\/3556787.3556862”，“content-type”：“unspecified”，“内容-版本”：“vor”，“intended-application”：“similarity-checking”}]，“deposed”：{“date-parts”：[2024,2,5]]，“date-time“：”2024-02-05T15:07:12Z“，”timestamp“：1707145632000}，”score“：1，”resource“：{“primary”：{”URL“：”https:\/\/dl.acm.org\/doi\/10.1145\/3556787.3556862“}}，“subtitle”：[]，“shorttitle”：[]，“issued”：{“date-parts”：[2022,10,31]}，‘references-count’：27，‘alternative-id’：[”10.1145\/356787.87}3556862“，”10.1145\/3556787“]，”URL“：”http:\/\/dx.doi.org\/10.1145\/3556787.3556862“，”关系“：{}，”主题“：[]，”发布“：{”日期部分“：[2022,10,31]]}，“断言”：[{”值“：”2022-10-31“，”顺序“：2，”名称“：”发布“，”标签“：”已发布“，“组”：{“名称”：“publication_history”，“标签”：“发布历史”}}}}