{“状态”：“确定”，“消息类型”：“工作”，“信息版本”：“1.0.0”，“邮件”：{“索引”：{“日期-部件”：[[2024,5,31]]，“日期-时间”：“2024-05-31T17:21:01Z”，“时间戳”：1717176061982}，“引用-计数”：60，“出版商”：“Springer Science and Business Media LLC”，“问题”：“4”，“许可证”：[{“开始”：{'日期-部件“：[2020,12,9]]，”日期-时间“：”2020-12-09T00:00:00Z“，“timestamp”：1607472000000}，“content-version”：“tdm”，“delay-in-days”：0，“URL”：“https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/4.0”}，{“start”：{“date-parts”：[[2020,12,9]]，“date-time”：“2020-12-09T00:00:00Z”，“timetamp”：16007472000000neneneep，“content-version”：“vor”，“delay-in-days”：“0，”URL“https:\\/creativecommons.org\/licenses\/by\/4.0“}]，“出资人”：[{“名称”：“东芬兰大学（UEF），包括库皮奥大学医院”}]，“content-domain”：{“domain”:[“link.springer.com”]，“crossmark-restriction”：false}，“short-container-title”：[“Int J Artif Intell 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Greer\u2019学生建模工作的启发。通过遵循这些推荐的设计策略，以计算机科学课程为例，展示了我们在课程学习设计循环中包含学习分析的初步实践。最后，概述了如何开发和评估支持学习分析的学习系统的未来工作<\/jats:p>“，”DOI“：”10.1007\/s40593-020-00225-z“，”type“：”journal-article“，”created“：{”date-parts“：[[2020,12,9]]，”date-time“：”2020-12-09T22:12:08Z“，”timestamp“：1607551928000}，”page“：referenced-by-count“：5，”title“：[”包括自学在线课程学习设计循环中的学习分析“]，“前缀”：“10.1007”，“卷”：“31”，“作者”：[{“给定”：“红心”，“家庭”：“燕”，“序列”：“第一”，“从属”：[]}，{“给出”：“福华”，“家族”：“林”，“顺序”：“附加”，“隶属”：[]}，“家族“金树克”，“序号”：“额外”，“附属”：[[]}]，“成员”：“297”，“在线发布”：｛“日期部分”：[[2020,12,9]]｝，“参考”：[｛“问题”：“5”，“密钥”：“225_CR1”，“doi断言”：“出版商”，“第一页”：“1105”，“doi”：“10.1007\/111423-018-9644-1”，“卷”：“67”，“作者”：“阿比亚”，“年份”：“2019”，“非结构化”：“阿比亚，A.，Idrissi，M.K.，&Bennani，S.（2019）学习者建模：对过去5年的文献进行系统回顾。教育技术研究与发展，67（5），1105\u20131143。”，“新闻标题”：“教育技术研究和发展”}，{“关键”：“225_CR2”，“非结构化”：“Anderson，L.W.，Krathwohl，D.R.，&Bloom，B.S.（2001）学习、教学和评估分类法：布鲁姆2019教育目标分类法修订版（完整版）。朗曼。“}，{”key“：”225_CR3“，”doi-asserted-by“：”crossref“，”unstructured“：”Baker，R.S.，&Inventado，P.S.（2014）。教育数据挖掘和学习分析，学习分析（第61\u201375页）。纽约：SpringerBassen，J.、Howley，I.、Fast，E.、Mitchell，J.和Thille，C.（2018年6月）。OARS：探索在线学习的讲师分析。第五届ACM学习量表年会论文集（第1页\u201310）。“，”DOI“：”10.1145 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