{“状态”：“确定”，“消息类型”：“工作”，“信息版本”：“1.0.0”，“邮件”：{“索引”：{“日期部分”：[[2024,5,5]]，“日期时间”：“2024-05-05T10:11:27Z”，“时间戳”：171490388775}，“发布者位置”：“新加坡”，“引用计数”：44，“发布商”：“Springer Singapore”，“isbn-type”：[{“值”：“9789812871121”，“类型”：”print“}，{“值”：“9789812871138”，“类型”：“electronic”}]，“license”：[{“start”：{“date-parts”：[[2015,1,1]]，“date-time”：“2015-01-01T00:00:00Z”，“timestamp”：1420070400000}，“content-version”：“tdm”，“delay-in-days”：0，“URL”：“https:\/\/www.springernature.com\/gp\/researters\/text-and-data-mining”}，{“tart”：2015-01-01T00:00:00Z“，“时间戳”：1420070400000}，“content-version”：“vor”，“delay-in-days”：0，“URL”：“https:\/\/www.springernature.com//gp\/researters\/text-and-data-mining”}]，“content-domain”：{“domain”:[“link.springer.com”]，“crossmark-restriction”：false}，“short-container-title”：[]，“published-print”:{“date-parts”：[[2015]]}，”DOI“：”10.1007\/978-981-287-113-8_24“，“type”：“book-chapter”，“created”：{“date-parts”：[[2014,11,1]]，“date-time”：“2014-11-01T20:34:50Z”，“timestamp”：1414874090000}，“page”：“471-484”，“update-policy”：”http://\/dx.doi.org\/10.1007\/springer_crossmark_policy“，”source“Crossref”，“is-referenced-by-count”：14，“title”：[“综合使用多种社交软件工具和面对面活动支持自我调节学习：高等教育背景下的案例研究”]，“前缀”：“10.1007”，“作者”：[{“给定”：“Jari”，“家庭”：“Laru”，”sequence“：”first“，”affiliation“：[]}，{“给出”：“Sanna”，“家人”：“J\u00e4rvel\u00e4”，“序列”：“附加”，“从属关系”：[]{]，“member”：“297”，“published-online”：{“date-parts”：[[2015,9,29]]}，“reference”：[{“issue”：“11”，“key”：“24_CR1”，“doi-asserted-by”：“publisher”，《首页》：“1961”，“doi”：“10.1016\/j.jss.2011.07.011”，《卷》：“84”，“author”：“C Alvarez”，“year”：“2011”，“unstructured”：“Alvarex，C.，Alarcon，R.，&Nussbaum，M.（2011年）在一对一移动计算支持的课堂上实施协作学习活动：基于设计的过程。《系统与软件杂志》，84（11），1961\u20131976。doi:10.1016\/j.jss.2011.07.011.“，“journal-title”：“journal of Systems and Software”}，{“key”：“24_CR2”，“doi-asserted-by”：“crossref”，“unstructured”：“Arvaja，M.，H\u00e4m\u00e4l\u00e 4inen，R.，&Rasku-Puttonen，H.（2009）.教师在计算机支持的协作学习环境中促进生产性知识构建的角色面临的挑战。O.Lindberg和A.Olofsson（编辑），《在线学习社区和教师专业发展：改进教育交付的方法》（第263\u2013280页）。好时：IGI Global。检索自http://www.igi-global.com/chapter\/challenges-teacher-role-promoting-productive\/36945\/“，“DOI”：“10.4018\/9781-60566-780-5.ch015”}，{“key”：“24_CR3”，“DOI-asserted-by”：“crossref”，“unstructured”：“Belland，B.（2011）分布式认知作为了解支架作用的透镜：责任转移的作用。《教育心理学评论》，23（4），577\u2013600。检索自http://\/dx.doi.org\/10.1007\/s10648-011-9176-5“，”doi“：”10.1007\/s10648-011-9176-5“}，{“问题”：“1”，“密钥”：“24_CR4”，“doi-asserted-by”：“publisher”，“首页”：“3”，“doi”：“10.1016\/j.iheduc.2011.06.002”，“卷”：“15”，“作者”：“N Dabbagh”，“年份”：“2011”，“非结构化”：“Dabbagh，N.和Kitsantas，A.（2011）个人学习环境、社交媒体和自主学习：连接正式学习和非正式学习的自然公式。互联网与高等教育，15（1），3\u20138。doi:10.1016\/j.iheduc.2011.06.002.“，“journal-title”：“The Internet and Higher Education”}，{“issue”：“1”，“key”：“24_CR5”，“doi-asserted-by”：“publisher”，“first page”：《5》，“doi”：“10.1007\/s11412-007-9033-1”，《volume》：“3”，“author”：“P Dillenbourg”，“year”：“2008”，“unstructured”：“Dillenbough，P.，&Hong，F.（2008）CSCL宏脚本的机制。国际计算机支持协作学习杂志，3（1），5\u201323。doi:10.1007\/s11412-007-9033-1.“，”journal-title“：“计算机支持的协作学习国际期刊”}，{“issue”：“1”，“key”：“24_CR6”，“doi-asserted-by”：“publisher”，“first page”：”1“，”doi“：”10.1111\/j.1365-2729.2007.00191.x“，”volume“：”23“，”author“：”P Dillenbourg“，”year“2007”，“unstructured”：“Dillenbough，P.，&Tchounikine，P.（2007）.宏CSCL脚本的灵活性。《计算机辅助学习杂志》，23（1），1\u201313.“，“期刊标题”：“计算机辅助学习期刊”}，{“key”：“24_CR8”，“首页”：“65”，“volume-title”：“学习和表现自律手册”，“author”：“AF Hadwin”，“year”：“2011”，“unstructured”：“Hadwin，A.F.，J\u00e4rvel\u00e 4，S.，&Miller，M.（2011）自我调节、共同调节和社会共享的学习调节。B.J.Zimmerman和D.H.Schunk（编辑），《学习和表现自律手册》（第30卷，第65页\u201384）。纽约：劳特利奇出版社。“}，{”key“：”24_CR10“，”doi-asserted-by“：”publisher“，”unstructured“：”H\u00e4m\u00e4l\u00e\u00e4inen，R.，&V\u00e 4h\u00e-4santanen，K.（2011年8月）。关于协调创造力和协作学习的理论和教学观点。《教育研究评论》，6（3），1\u201316。doi:10.1016\/j.edurev.2011.08.001.“，”doi“：”10.1016\/j.edureev.2011.08“}，{“key”：“24_CR9”，“doi-asserted-by”：“publisher”，“unstructured”：“H\u00e4kkinen，P.，Arvaja，M.，H\u000e4m\u00e_4l\u00e 4inen，R.，&P\u00f6ys\u00e.4，j.（2010）。计算机支持的协作学习脚本：SCORE研究综述。收录于B。Ertl（编辑）《电子协作知识构建：从计算机支持的虚拟环境中学习》（第180\u2013194页）。宾夕法尼亚州好时：IGI Global。doi:10.4018，978-1-61520-729-9.“，”doi“：”10.4018，/978-1-61520-729-9“}，{“问题”：“2”，“关键”：“24_CR11”，“首页”：“187”，“卷”：“20”，“作者”：“S Hazari”，“年份”：“2009”，“非结构化”：“Hazari，S.，North，A.，&Moreland，D.（2009）。维基技术的教学价值研究。《信息系统教育杂志》，20（2），187。“，”journal-title“：《信息系统教育杂志》}，{“key”：“24_CR12”，“unstructured”：“Herrington，J.，Herrington，A.，Mantei，J.、Olney，I.和Ferry，B.（2009）。使用移动技术开发新的教学方式。新技术新教育学在高等教育中的移动学习，9，1\u201314。检索自ro.uow.edu.au\/newtech“｝，｛“issue”：“1”，“key”：“24_CR13”，“doi asserted by”：“publisher”，“首页”：“25”，“doi”：“10.1080\/00461502012.748006”，“volume”：“48”，“author”：“S J\u00e4rvel\u00e4”，“year”：“2013”，“nonstructured”：“J\u00e4rvel\u00e4，S.，&Hadwin，A.F.（2013）新领域：规范CSCL中的学习。教育心理学家，48（1），25\u201339。doi:10.1080\/00461520.2012.748006.“，“journal-title”：“教育心理学家”}，{“key”：“24_CR012”，“doi-asserted-by”：“crossref”，“unstructured”：“J\u00e4rvel\u00e 4，S.，&Renniger，K.A.（2014年出版）。学习设计：参与、兴趣和动机。收录于K.Sawyer（Ed.），剑桥学习科学手册。”，“doi”：“10.1017\/CBO9781139519526.040“}，{“key”：“24_CR14”，“unstructured”：“J\u00e4rvel\u00e 4，S.，N\u00e-4ykki，P.，Laru，J.，&Luokkanen，T.（2007）。利用无线网络和移动工具构建和规范高等教育中的协作学习。国际工程杂志，10（4），71\u201379。检索自http://\searter.google.com/scholar？hl=en%26btnG=Search%26q=intitle:结构化+和+规范+协作+学习+在+高等+教育+使用+无线+网络+和+移动+工具#0“}，{“问题”：“3”，“密钥”：“24_CR15”，“doi-asserted-by”：“publisher”，“首页”：“207”，“doi”：“10.1007\/s1121-006-9005-2”，“卷”：“35”，“作者”：“B Kim”，“年份”：“2007”，“非结构化”：“Kim，B.，&Ree维斯、T。C.（2007年）。用技术重新审视学习研究：探索认知工具的意义。教学科学，35（3），207\u2013256。doi:10.1007，“journal-title”：“教学科学”}，{“issue”：“3”，“key”：“24_CR16”，“doi-asserted-by”：“publisher”，“first-page”：“47”，“doi”：“10.1007，/BF02504675”，“volume”：P.J.（2004）设计电子协作学习环境。教育技术研究与发展，52（3），47\u201366。doi:10.1007\/BF02504675.“，”journal-title“：“教育技术研究与发展”}，{“issue”：“126”，“key”：“24_CR17”，“doi-asserted-by”：“publisher”，”first page“：”99“，”doi“：”10.1002\/tl.448“，”volume“：Web 2.0技术在自主学习中的作用。《教学新方向》，126（126），99\u2013106。doi:10.1002\/tl.”，“期刊标题”：“教学新方向”}，｛“问题”：“2\u2013”，“密钥”：“24_CR18”，“doi断言者”：“出版商”，“第一页”：“211”，“doi”：“10.1007\/s11412-007-9014-4”，“卷”：“2”，“作者”：“L Kobbe”，“年份”：“2007”，“非结构化”：“Kobbe，L.，Weinberger，A.，Dillenbourg，P.，Harrer，A.，H\u00e4m，u00e4l，u00e 4inen，R.，H\u 00e4kkinen，P.和Fischer，F.（2007）。指定计算机支持的协作脚本。国际计算机支持协作学习杂志，2（2\u20133），211\u2013224。doi:10.1007\/s11412-007-9014-4.“，”journal-title“：“计算机支持的协作学习国际期刊”}，{“key”：“24_CR19”，“doi-asserted-by”：“publisher”，“unstructured”：“Kollar，I.，Fischer，F.，&Hesse，F.（2006）。协作脚本\u2013概念分析。《教育心理学评论》，18（2），27。doi:10.1007\\s10648-006-9007-2.”，“doi”：“10.1007\\s10648-006-9007-2”}，｛“issue”：“6”，“key”：“24_CR20”，“doi断言者”：“发布者”，“首页”：“708”，“doi”：“10.1016\\j.earninstruc.2007.09.21”，“卷”：“17”，“作者”：“I Kollar”，“年份”：“2007”，“非结构化”：“Kollar，I.，Fischer，F.，&Slotta，j.D.（2007）计算机支持的协作探究学习中的内部和外部脚本。学习与指导，17（6），708\u2013721。doi:10.1016\/j.learninstruc.2007.09.021.“，”journal-title“：”Learning and Instruction“}，{”key“：”24_CR21“，”unstructured“：”Koole，M.L.（2009）。移动学习框架模型。M.Ally（Ed.），移动学习（Vol.25，pp.25\u201347）西雅图：华盛顿大学出版社。检索自http://www.aupress.ca\/books\/120155\/ebook\/02_Mohamed_Ally_2009-Article2.pdf“}，{“key”：“24_CR22”，“unstructured”：“Laru，J.（2012）。使用协作脚本和移动设备构建学习活动。Oulu:Oulu大学图书馆。检索自http://\/oula.linneanet.fi\/vwebv\/holdingsInfo？bibId=1197315”}，}“key:”24_CR015“，”doi-asserted-by“：”publisher“，”unstructured“：”Laru，J.，N\u00e4ykki，P.，&J\u00e4rvel\u00e 4，S.（2009）。社交软件适合所有人吗？检查2019年学生的档案和社交软件介导的协作学习活动。第九届计算机支持协作学习国际会议论文集CSCL09（第469\u2013473页）。doi:10.3115\/1600053.1600121.“，”doi“：”10.3115\/16000 53.1600121“}，{“问题”：“1”，“键”：“24_CR23”，“doi-asserted-by”：“出版商”，“首页”：“29”，“doi”：“10.1016\/j.iheduc.2011.08.004”，“卷”：“15”，“作者”：“j Laru”，“年份”：“2012”，“非结构化”：“Laru，j.，N\u00e4ykki，P.，&j\ u00e4rvel\u00e4，S.（2012）使用多种Web 2.0工具支持小群体学习：高等教育背景下的案例研究。互联网与高等教育，15（1），29\u201338。doi:10.1016\/j.iheduc.2011.08.004.“，“journal-title”：“The Internet and Higher Education”}，{“issue”：“4”，“key”：“24_CR24”，“doi-asserted-by”：“publisher”，“first-page”：“311”，“doi”：“10.1080\/0952398082573255”，《volume》：“45”，“author”：“MJW Lee”，“year”：“2008”，“unstructured”：“Lee，M.j.W.，Miller，C.，&Newnham，L.（2008年）高等教育中的RSS和内容联合：订阅新的教学模式。教育媒体国际，45（4），311\u2013322。doi:10.1080\/09523980802573255.“，”journal-title“：”Educational Media International“}，{“key”：“24_CR25”，“doi-asserted-by”：“publisher”，“unstructured”：“Leinonen，P.，J\u00e4rvel\u00e 4，S.，&H\u00e_4kkinen，P.（2005）。协作意识的概念化：全球虚拟团队的定性研究。计算机支持的协作，14（4），301\u2013322。doi:10.1007，“doi”：“10.1007”，{“key”：“24_CR27”，“doi-asserted-by”：“publisher”，“unstructured”：“Lewis，S.，Pea，R.，&Rosen，J.（2010）。超越参与，共同创造意义：生成性学习社区中的移动社交媒体。R.Pea&J.Rosen（编辑），《社会科学信息》，49（3），第351\u2013369页。doi:10.1177“，”doi“：”10.1177“/0539018410370726“}，{”key“：”24_CR28“，”unstructured“：”Liu，C.，&Milrad，M.（2010）。客座编辑\u2013移动和普适计算时代的一对一学习。学习，13（4），1\u20133。检索自http://\/search.ebscohost.com/login.aspx？direct=true&db=a3h&AN=57310777&site=ehost-live“}，{“key”：“24_CR29”，“doi-asserted-by”：“publisher”，“unstructured”：“Multisilta，J.，&Milrad，M.（2009）。与社交手机媒体分享经验。第11届移动设备和服务人机交互国际会议论文集MobileHCI 09，1。doi:10.1145\/1613858.1613977.“，”doi“：”10.1145\/11613858.163977“}，{“问题”：“3”，“密钥”：“24_CR30”，“doi-asserted-by”：“publisher”，“首页”：“339”，“doi”：“10.1037\/0022-0663.86.3.339”、“卷”：“86”，“作者”：“MC Needles”，“年份”：“1994”，“非结构化”：“Needles，M.C.，&Knapp，M.S.（1994）.向服务不足的儿童教授写作。《教育心理学杂志》，86（3），339\u2013349.“，“期刊标题”：“教育心理学杂志”}，{“key”：“24_CR31”，“unstructured”：“Norman，D.A.（1993）。让我们变得聪明的事（第77\u2013113页）。Addison-Wesley，纽约。检索自http://\/peteraiken.net\/classes\/info361\/designresourceslectures\/smart.pdf”}doi-asserted-by“：”publisher“，”unstructured“：”Nyiri，K.（2002）。走向移动学习的哲学。IEEE教育无线和移动技术国际研讨会论文集，第121\u2013124页。doi:10.1109，WMTE.2002.1039233.“，”doi“：”10.1109，“WMTE.20020.1039233”}，{“key”：“24_CR33”，“unstructured”：“Pea，R.（1993）。分布式智能的实践和教育设计。G.Salomon（Ed.），分布式认知心理和教育考虑（pp.47\u201387）剑桥：剑桥大学新闻集团。检索自http:\/\/books.google.com\/books？hl=en&lr=&id=m8Yna0cjxAgC&oi=fnd&pg=PA47&dq=Practices+of+distributed+intelligence+and+designs+for+education&ots=-rGsYTsXKs&sig=2HGe88Owt0X-2zHKoo7RbaHHPhc“}，{“key”：“24_CR34”，“doi-asserted-by”：“crossref”，“unstructured”：“Pea，R.，&Maldonado，H.（2006）。学习的智慧：随时随地通过新计算设备进行交互To出现在K中。索耶（编辑）。学习。“，”DOI“：”10.1017\/CBO9780511816833.026“}，{”key“：”24_CR35“，”unstructured“：”Perkins，D.N.（1993）。Person-plus:思维和学习的分布式观点。G.Salomon（Ed.），分布式认知心理和教育考虑（pp.88\u2013110）纽约：剑桥大学出版社。检索自http:\/\/amazon.fr\/exec\/obidos\/ASIN\/0521574234\/citeulike04-21“｝，｛“issue”：“1”，“key”：“24_CR36”，“doi asserted by”：“publisher”，“first page”：“145”，“doi”：“10.1075\/ijct.1.1.09ros”，“volume”：“1”，“author”：“J Roschelle”，“year”：“2002”，“nonstructured”：“Roschelle，J.，&Pea，R.（2002）《野外漫步：无线手持设备如何改变计算机支持的协作学习》。国际认知与技术杂志，1（1），145\u2013168。doi:10.1075 \/ijct.1.1.09ros。“，”journal-title“：”International journal of Cognition and Technology“}，{“key”：“24_CR37”，“doi-asserted-by”：“crossref”，“doi”：“10.4324\/9780203831076”，“volume-title”：“动机和自我调节学习：理论、研究和应用”，“author”：“DH Schunk”，“year”：“2012”，“unstructured”：“Schunk，D.H.，&Zimmerman，B.J.（2012）动机和自主学习：理论、研究和应用。纽约：劳特利奇出版社。}，{“key”：“24_CR38”，“unstructured”：“Spiro，R.，Feltovich，P.J.，Jacobson，M.J.和Coulson，R.L.（1991）。认知灵活性、建构主义和超文本：结构化领域高级知识获取的随机访问教学。T.M.Duffy和D.H.Jonassen（编辑），《教育技术》，31（5），24\u201333。检索自http://74.125.155.132\/solar？q=cache:At4-p7m5PiwJ:scholar.google.com/&hl=en&as_sdt=0,23“}，{”issue“：”2“，”key“：”24_CR39“，”doi-asserted-by“：”publisher“，”first page“：“128”，“doi”：“10.1016\/j.learninstruc.2008.03.001”，“volume”：“19”，“author”：“S Volet”，“year”：“2009”，“unstructured”：“Volet，S.，Summers，M.，&Thurman，j.（2009）合作学习中的高级共同监管：它是如何产生的，又是如何维持的？《学习与教学》，19（2），128\u2013143.“，“新闻标题”：“学习与教学”}，{“问题”：“3”，“关键”：“24_CR013”，”doi-asserted-by“：”publisher“，”first page“：”3“，”doi“：”10.1145\/329124.329126“，“卷”：“三”，“作者”：“M Weiser”，“年份”：“1991”，“非结构化”：“Weiser，M.（1991）。21世纪的计算机。科学美国人，3（3），2013年3月11日。doi:10.1145\/329124.329126.“，”journal-title“：”Scientific American“}，{”key“：”24_CR40“，”doi-asserted-by“：”publisher“，”first page“：“191”，”doi“：”10.1007\/978-0-367-36949-5“，”volume-title”：“编写计算机支持的协作学习脚本\u2013认知、计算和教育观点”，“author”：“A Weinberger”，“年份”：“2007”，“非结构化”：“Weinberger，A.、Stegmann，K.、Fischer，F.和Mandl，H.（2007）。在计算机支持的学习环境中编写论证知识构建脚本。F.Fischer、I.Kollar、H.Mandl和J.M.Haake（编辑），《编写计算机支持的协作学习脚本\u2013认知、计算和教育观点》（第6卷，第191\u2013211页）。纽约：施普林格。doi:10.1007\/978-0-387-36949-5.“}，{“问题”：“4”，“密钥”：“24_CR41”，“doi-asserted-by”：“publisher”，“首页”：“2364”，“doi”：“10.1016\/j.compedu.2011.06.007”，“卷”：“57”，“作者”：“L-H Wong”，“年份”：“2011”，“非结构化”：“Wong，L.-H.，&Looi，C.-K.（2011）。我们在移动辅助无缝学习中应该消除哪些缝隙？对文献的批判性评论。计算机与教育，57（4），2364\u20132381。doi:10.1016\/j.compedu.2011.06.007.“，“journal-title”：“Computers&Education”}，{“key”：“24_CR42”，“unstructured”：“Wong，L.，Chin，C.，Tan，C.，&Liu，M.（2010）。学生在汉语成语移动学习环境中的个人和社会意义生成。教育技术与社会，13（4），15\u201326。检索自http://www.ifets.info\/journals\/13_4\/ets_13_4.pdf#page\u2009=\u200920“}，{“key”：“24_CR43”，“first-page”：“289”，“volume”：”2“，“author”：“BJ Zimmerman”，“year”：“2001”，“unstructured”：“Zimmeran，B.J.，&Schunk，D.H.（2001）反思自主学习和学业成就的理论。自我调节学习和学术成就：理论视角，2289\u2013307https:\/\/link.springer.com/content\/pdf\/10.1007\/978-981-287-113-8_24“，“content-type”：“unspecified”，“content-version”：“vor”，“intended-application”：“similarity-checking”}]，“deposed”：{“date-parts”：[[2023,1,20]]，“date-time”：”2023-01-20T00:04:13Z“，“timestamp”：1674173053000}，“score”：1，“resource”:{“primary”：“{”URL“：”https:\/\/link.springer.com/10.1007\/978-981-287-113-8_24“}}，”副标题“：[]，”短标题“：[]，”已发布“：{”日期部分“：[[2015]]}，“ISBN”：[“9789812871121”，“97898.12871138”]，”引用计数“：44，”URL“http://\/dx.doi.org\/10.10007\/978-981-287-113-8_2 4”，“关系”：{}，“：[]，”published“：{”date-parts“：[[2015]]}，”assertion“：[{”value“：”2015年9月29日“，”订单“：1，”名称“：”first_online“，”标签“：”first online“，“group”：{“name”：“ChapterHistory”，“label”：“章节历史”}}]}}