我同意其他答案，这些答案表明这可能是过度分享，可能与你所教的内容无关。然而，我建议采取一种稍有不同的方法，类似于美国的通融信工作方式。
在大多数美国机构中，都有一种为残疾学生服务的办公室（例如，在我目前的机构中，它是“无障碍和包容办公室”，在以前的机构中是“残疾资源中心”）。残疾学生可以向本办公室申请住宿信。这样一封写给课堂老师的信概述了老师的行动必须为了容纳学生而采取。[1]住宿可能包括额外的考试时间、允许记笔记者与学生一起上课等。
重要的是，这些信件并没有说明学生的诊断或残疾。
在与学生合作时，我倾向于采取类似的方法。我告诉他们我该期待什么，但不是我的诊断是什么（或者即使我有一个诊断，尽管你和他们都知道，我没有）。这通常是在学期初以一个小笑话的形式出现的：
Q： 你怎么知道数学家什么时候是外向的？
A： 他们盯着你的当他们和你说话的时候。
我是一名数学家，虽然我不认为我有那么糟糕，但你可能会注意到我在社交场合有点笨拙。在听讲座录音时，我注意到有时我听起来有点生气或不安，即使我不是。我也不擅长捕捉某些社交线索，尤其是当我们不在同一个房间时。
请耐心等待我，并知道我真诚地关心你们所有人，希望你们取得成功。如果我误读了一些提示，请随时告诉我，这不会（太）伤害我的感情。
同样重要的是，我并不是在谈论任何诊断或神经分化——我在描述具体的学生可能期望的行为，并允许他们以特定的方式回应。
大写字母：描述行为、行动和适当的回应，而不是诊断。
尽管如此，还有一件事需要考虑，那就是你自己的身份。我是一个40多岁的白人，我很容易让自己变得有点脆弱，因为我的年龄和性别都为我提供了很多保护。我见过年轻的女同事在发表类似的言论时被撕裂，其中一位特别描述自己在课堂上有一张“休息的脸”；关于她在本季度末的评估，唯一的一件事是“这位老师太差劲了”，以及类似的可怕）。
如果你年轻，缺乏经验，或者是一个明显的少数民族社区的成员（神经分化常常会被掩盖；我的大多数学生不知道我是犹太人；但学生通常可以分辨出你是女性还是黑人，例如），我会更犹豫地分享这些说法。如果没有别的，也许可以在你信任的人（尤其是你所在部门的人）面前练习，看看他们对事情的感觉如何。
要清楚的是，我觉得我必须给出这样的建议，这让我很难过——但学生可能会很残忍，而且因为如此琐碎的事情而丢掉一堂课真是太糟糕了。
[1] 这些信件确实要求教师做其中详述的任何事情（尽管信件的内容通常在教师、学生和相关学生服务部门之间可以协商），它们得到了《美国残疾人法案》的支持（如果我没记错的话，根据第二篇）以及《康复法案》第504节。如果学生有一封住宿信，而老师没有按照信中的要求做，学生有理由起诉老师和/或学校。
