×
布迈斯特，萨曼莎;克拉斯·西杰茨马

使用产品和策略信息衡量传递性推理的能力。 （英语） 兹比尔1306.62386

心理测量学 69，第1期，123-146（2004）.
摘要：认知理论对传递性推理的过程和能力数量存在分歧。这导致了关于任务特征对个人表现和传递推理发展的影响的争议。在本研究中，构建了一个包含16个传递性推理任务的计算机测试，这些任务在呈现形式、任务格式和任务内容方面具有不同的特征。对产品和策略信息进行分析，以衡量6-13岁儿童的表现。使用三种方法（MSP、DETECT和改良DIMTEST）来确定所涉及的能力数量，并通过项目反应模型来测试对数据施加的假设。非参数IRT模型用于构建传递性推理量表。采用多元回归分析确定任务特征对任务难度水平的影响。结果表明：（1）Piaget理论预测的定性差异能力不能通过数据结构中的不同维度来区分；（2） 传递性推理可以用一种能力来描述，某些任务特征影响任务难度；（3）战略信息提供的规模大于产品信息。

引用于1文件

MSC公司：

第62页，共15页 统计学在心理学中的应用

关键词：

认知能力;认知策略;测试数据的维数;IRT模型;传递推理;传递性推理量表

软件：

DIMTEST（尺寸测试）;MSP5型
PDF格式BibTeX公司 XML格式引用
\textit{S.Bouwmeester}和\textit{K.Sijtsma}，《心理测量学》69，第1期，第123--146页（2004；Zbl 1306.62386）
全文： 内政部

参考文献：

[1] Bouwmeester，S.，&；Albers，T.（2002）。特兰里德。蒂尔堡：蒂尔堡大学。
[2] Bouwmeester，S.、Sijtsma，K.和；Vermunt，J.K.（2004年）。描述认知发展现象的潜在类回归分析：传递性推理的应用。《欧洲发展心理学杂志》，1，67-86·doi:10.1080/17405620344000031
[3] Braine，M.D.S.（1959年）。某些逻辑运算的起源：皮亚杰用非语言方法检验的公式。儿童发展研究学会专著，27，41-63·doi:10.2307/1165530
[4] Brainerd，C.J.（1977年）。概念发展研究中的响应标准。儿童发展，48，360-366·doi:10.307/1128628
[5] C.J.Brainerd和；Kingma，J.（1984）。孩子们必须记住推理吗？及物性发展的模糊轨迹理论。发展评论，4311-377·doi:10.1016/0273-2297（84）90021-2
[6] C.J.Brainerd和；Kingma，J.（1985）。短期记忆和工作记忆在认知发展中的独立性。认知心理学，17，210–247·doi:10.1016/0010-0285（85）90008-8
[7] C.J.Brainerd和；Reyna，V.F.（1992年）。记忆独立性效应：数据显示了什么？这些理论声称什么？《发展评论》，第12期，第164-186页·doi:10.1016/0273-2297（92）90007-O
[8] Bryant，P.E.和；Trabasso，T.（1971）。幼儿的传递性推理和记忆。《自然》，232，456–458·doi:10.1038/232456a0
[9] 查普曼，M.，&；Lindenberger，U.（1988年）。及物性发展中的功能、操作和标记。发展心理学，24542-551·doi:10.1037/0012-1649.24.4542
[10] 查普曼，M.，&；Lindenberger，U.（1992年）。及物性判断、前提记忆和儿童推理模型。发展评论，12，124–163·doi:10.1016/0273-2297（92）90006-N
[11] 克拉克，H.H.（1969年）。演绎推理中的语言过程。《教育心理学杂志》，76387-404。
[12] DeSoto，C.B.，伦敦，M.，&；Handel，S.（1965）。社会推理和空间并行。《社会心理学杂志》，2513-521。
[13] Fischer，G.H.（1973）。作为教育研究工具的线性logistic测试模型。《心理学学报》，37359-374·doi:10.1016/0001-6918（73）90003-6
[14] Fischer，G.H.（1995）。线性logistic检验模型。G.H.Fischer和I.W.Molenaar（编辑），Rasch模型、基础、最新发展和应用（第131-155页）。纽约：施普林格出版社·Zbl 0831.62087号
[15] Grayson，D.A.（1988年）。潜在特质理论中的两组分类：具有单调似然比的分数。《心理测量学》，53383–392·Zbl 0718.62147号 ·doi:10.1007/BF02294219
[16] Green、K.E.和；R.M.史密斯（1987）。两种分解项目难度的方法的比较。教育统计杂志，12369–381·doi:10.2307/1165055
[17] Hatti，J.、Krakowski，K.、Rogers，H.J.和；Swaminathan，H.（1996）。对斯托特基本单一性指数的评估。应用心理测量，20，1-14·doi:10.1177/014662169602000101
[18] Hemker，B.T.，Sijtsma，K.和；Molenaar，I.W.（1995年）。从多体Mokken IRT模型中的多维项目库中选择一维量表。应用心理测量，19337–352·doi:10.1177/014662169501900404
[19] Hemker，B.T.，Sijtsma，K.，Molenaar，I.W.，&；Junker，B.W.（1997）。利用多体IRT模型中的潜在特征和总和进行随机排序。心理测量学，62331-348·Zbl 0887.62115号 ·doi:10.1007/BF02294555
[20] Hosenfield，B.、Van der Maas，H.L.J.和；van den Boom，哥伦比亚特区（1997年）。检测小学生类比推理表现中的双峰性。国际行为发展杂志，20529-547·doi:10.1080/0165025937385261
[21] Huttenlocher，J.（1968）。构建空间图像。《心理评论》，75550-560·doi:10.1037/h0026748
[22] Huttenlocher，J.和；Higgens，E.T.（1971）。形容词、比较词和三段论。《心理评论》，78，487–504·doi:10.1037/h0031858
[23] Junker，B.W.（1993）。条件关联、本质独立和单调一维项目反应模型。统计年鉴，211359-1378·Zbl 0791.62099号 ·doi:10.1214/aos/1176349262
[24] Kelderman，H.和；Rijkes，C.P.M.（1994）。多元评分项目的对数线性多维IRT模型。《心理测量学》，59149-176·Zbl 0825.62936号 ·doi:10.1007/BF02295181
[25] McDonald，R.P.（1985）。项目反应理论中的线性与非线性模型。应用心理测量，6379–396·doi:10.1177/014662168200600402
[26] Mokken，R.J.（1971）。规模分析的理论和程序。海牙：莫顿。
[27] R.J.莫肯、C.刘易斯；Sijtsma，K.（1986年）。再次加入“莫肯量表：批判性讨论”应用心理测量，10279–285·doi:10.1177/014662168601000306
[28] Molenaar、I.W.和；Sijtsma，K.（2000年）。适用于Windows的MSP5用户手册。Polytomous项目Mokken Scale分析程序[软件手册]。荷兰格罗宁根：iecProGamma。
[29] Murray，J.P.和；Youniss，J.（1968年）。推理及物性的实现及其与序列排序的关系。儿童发展，391259–1268·doi:10.2307/1127291
[30] Nandakumar，R.和；Stout，W.（1993）。改进Stout评估潜在性状单维度的程序。《教育统计杂志》，18，41–68·doi:10.2307/1165182
[31] Nandakumar，R.，Yu，F.，Li，H.H.和；Stout，W.（1998）。评估多体数据的单维性。应用心理测量，22，99–115·doi:10.1177/01466216980222001
[32] Piaget，J.（1961）。Les Méchanicismes感知。巴黎：法国新闻大学。
[33] Piaget，J.和；Inhelder，B.（1941年）。Le Développement des Quantités Chez l’Enfant儿童发展中心。纽沙特尔：Delachaux et Niestle。
[34] Piaget，J.、Inhelder，B.和；Szeminska，A.（1948年）。《儿童海绵》。巴黎：法国新闻大学。
[35] Piaget，J.和；Szeminska，A.（1941年）。La Genèse du Nombre Chez l’Enfant餐厅。纽沙特尔：Delachaux et Niestle。
[36] G.昆顿；Fellows，B.（1975年）。”解决三项系列问题的“感性”策略。英国心理学杂志，66，69-78·doi:10.1111/j.2044-8295.1975.tb01441.x
[37] Reckase，M.A.（1997年）。二分项目响应数据的线性逻辑多维模型。在W.J.van der Linden；R.K.Hambleton（编辑），《现代项目反应理论手册》（第271-286页）。纽约：Springer-Verlag。
[38] 雷纳，V.F.，&；Brainerd，C.J.（1990年）。及物性发展中的模糊处理。《运筹学年鉴》，23，37–63·doi:10.1007/BF02204838
[39] 罗索斯，洛杉矶，斯托特，W；Marden，J.（1998）。使用新的邻近度量和层次聚类分析来检测多维性。教育测量杂志，35，1-30·doi:10.1111/j.1745-3984.1998.tb00525.x
[40] Scheiblechner，H.（1972年）。Das lernen un lösen complexer Denkaufgaben（学习和解决复杂思维问题）。Zeitschrift für estricelle und angewandte Psychologie，19481–520。
[41] Sijtsma，K.，&；Meijer，R.R.（1992年）。研究Mokken非参数IRT模型中项目响应函数的交集的方法。应用心理测量，16，149–157·doi:10.1177/014662169201600204
[42] Sijtsma，K.，&；Molenaar，I.W.（2002年）。非参数项目反应理论简介。加利福尼亚州千橡树：Sage Publications·Zbl 1004.91070号
[43] Smedslund，J.（1963年）。儿童具体长度及物性的发展。儿童发展，34389–405。
[44] Smedslund，J.（1969年）。心理诊断。《心理公报》，71，237–248·doi:10.1037/h0026953
[45] Sternberg，R.J.（1980年a）。线性三段论推理中的表示和过程。实验心理学杂志，109119-159·doi:10.1037/0096-3445.109.119
[46] Sternberg，R.J.（1980年b）。线性三段论推理的发展。《实验儿童心理学杂志》，29340-356·doi:10.1016/0022-0965（80）90025-9
[47] R.J.斯特恩伯格；Weil，E.M.（1980年）。线性三段论推理中的一种能力{\（\时间\）}策略交互作用。《教育心理学杂志》，72226-239·doi:10.1037/0022-0663.72.2.226
[48] Stout，W.（1993）。尺寸测试。伊利诺伊州乌尔班纳·香槟：威廉·斯托特计量研究所。
[49] Stout，W.（1996）。检测。伊利诺伊州乌尔班纳·香槟：威廉·斯托特计量研究所。
[50] Stout，W.、Froelich，A.G.和；高峰（2001）。使用重采样方法生成改进的DIMTEST程序。A.Boomsma，M.A.J.van Duijn；T.A.B.Snijders（编辑），项目反应理论论文（第357-375页）。纽约：斯普林格·Zbl 1021.62099号
[51] Stout，W.、Habing，B.、Douglas，J.、Kim，H.R.、Roussos，L.A.和；张杰（1996）。基于条件协方差的非参数多维评估。应用心理测量，20，331-354·doi:10.1177/014662169602000403
[52] Thomas，H.、Lohaus，A.和；Kessler，T.（1999）。纵向水位任务性能的稳定性和变化。发展心理学，351024-1037·doi:10.1037/0012-1649.35.4.1024
[53] Trabasso，T.（1977年）。记忆作为一个系统在作出及物推理中的作用。R.V.Kail、J.W.Hagen和；J.M.Belmont（编辑），《记忆和认知发展的观点》（第333–366页）。新泽西州希尔斯代尔：埃尔鲍姆。
[54] Trabasso，T.、Riley，C.A.和；Wilson，E.G.（1975）。推理中线性顺序和空间策略的表示：一项发展性研究。R.J.Falmagne（编辑），《推理：儿童和成人的表征和过程》（第201–229页）。新泽西州希尔斯代尔：埃尔鲍姆。
[55] Van Abswoude，A.A.H.，Van der Ark，洛杉矶；Sijtsma，K.（2004年）。非参数IRT模型下测试维度评估程序的比较研究。应用心理测量，28，3–24·doi:10.1177/0146621603259277
[56] Verweij，A.C.（1999）。7-12岁儿童传递性推理量表的编制。荷兰阿姆斯特丹大学未发表博士论文。
[57] A.C.Verweij、K.Sijtsma和；Koops，W.（1999）。通过演绎策略进行传递性推理的顺序量表。国际行为发展杂志，23，241-264·doi:10.1080/016502599384099
[58] Wright，B.C.（2001）。传递性推理能力的重新概念化：一个现有和未来研究的框架。发展评论，21375–422·doi:10.1006/drev.2000.0525
[59] Zhang，J.和；Stout，W.（1999a）。广义补偿性多维项目的条件协方差结构。《心理测量学》，64、129–152·Zbl 1291.62253号 ·doi:10.1007/BF02294532
[60] Zhang，J.和；Stout，W.（1999b）。维数的理论DETECT指数及其在近似简单结构中的应用。《心理测量学》，64，213-249·Zbl 1291.62254号 ·doi:10.1007/BF02294536
此参考列表基于出版商或数字数学图书馆提供的信息。其项与zbMATH标识符进行启发式匹配，可能包含数据转换错误。在某些情况下，zbMATH Open的数据对这些数据进行了补充/增强。这试图尽可能准确地反映原始论文中列出的参考文献，而不要求完整或完全匹配。