(一)案例：阅读教师讲授八年级课文《苏州园林》的两个环节，完成第16题。
导入环节
教师：俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州有水平如镜的西湖，而苏州呢?苏州素有“园林之城”的美誉，境内私家园林始建于公元前6世纪，清末时城内外有园林170多处，现存50多处。1997年，苏州古典园林中的拙政园、留园、网师园和环秀山庄被列入世界文化遗产名录;2000年，沧浪亭、狮子林、耦园。
同学们在课下搜集了这些园林美景，下面分小组上台用幻灯片演示文件进行展示，同学们可随时充当游客进行提问，遇到精彩处，可送给展示者一些掌声。
拓展环节
教师在总结了本文的学习之后，选取了以下文本，进行了拓展阅读
一迳抱幽山，居然城市间。(宋·苏舜钦《沧浪亭》)
人道我居城市里，我疑身在万山中。(元·维则《狮子林即景》)
绝怜人境无车马，信有山林在市城。(明·文徵明《拙政园图咏·若墅堂》)
不知城市有山林，谢公丘壑应无负。(清·徐崧《秋过怀云亭访周雪客调寄踏莎行》。
谁谓今日非昔日，端知城市有山林。(清·乾隆《狮子林得句》)
鸥鸟群嬉，不触不惊;菡萏成列，若将若迎。(蒋堂《北池赋》)
懒云仙，蓬莱深处恣高眠……林泉爱我，我爱林泉。(吴西逸《殿前欢·懒云窝》)
江山如有待;花柳更无私。(拙政园与谁同坐轩联)
闲寻诗册应多味;得意鱼鸟来相亲。(拙政园绣绮亭旧联)
俯水枕石游鱼出听;临流枕石化蝶忘机。(虎丘花雨亭联)
16.(1)评析“导入环节”的优缺点，并提出具体改进建议。
16.【参考答案】
(1)优点：该导入能够激发学生学习兴趣，产生学习动机。在导入中该教师让学生进行展示，其他学生提问评价，使导入更富趣味性，从而达到快速集中学生学习注意力、积极投入学习的目的。
该导入能够沟通感情，创设学习情境。教师用语言给学生铺陈了苏州的园林盛况，让学生能够对课堂有向往，并且拓展了知识。
缺点：课堂导入应是能够揭示课题，体现教学用途。该老师可在学生展示前，加上“今天我们就将走进《苏州园林》(板书)，哪个小组先来让我们感受一下视觉盛宴?可上台展示”。
导入应具有启发性，案例中教师分享的苏州园林知识，可安排学生先分享，再进行鼓励总结，以发问、结问的形式引导学生围绕苏州园林进行思考，为后续教学内容展开打下基础。
(2)分析“拓展环节”中教师选择这些诗的目的。
(2)①用诗词拓展，能够拓展、加深本堂课所学知识，加深学生对于苏州园林的理解，增加学生的知识积累。②用诗词拓展，迁移有度，实现了现代到古代的空间跨越，让学生在时空里感受苏州园林无与伦比的美。③用诗词拓展，以优秀文化熏陶和感染学生，促进学生和谐发展，提高学生的思想道德修养和审美情趣。
(二)案例：阅读教师讲授八年级课文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的两个环节，完成第16题。
导入环节
师：圆明园始建于1709年，历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。被世人冠以“万园之园”“世界园林的典范”“东方凡尔赛宫”等诸多美名。
下面我们来播放一段圆明园的视频，在播放的时候，大家仔细观察，一会说说你心中、眼中的圆明园。同学们说的可真棒，那么今天我们来学习《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
拓展环节
教师在总结了本文的学习之后，选取了以下文本，进行了拓展阅读
满江红
岳飞
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车踏破，贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。
我们爱我们的民族这是我们自信心的源泉。——周恩来
16.(1)评析“导入环节”的优缺点，并提出具体改进建议。
16.【参考答案】
(1)优点：案例中的导入，能够激发学生的学习兴趣，引起学生的注意，迅速集中思维，老师用“1709”“150”“倾全国”“无数”“难以计数”等词语介绍圆明园，让学生满怀激动与自傲。而后，该老师直接揭示课堂内容，体现了导入精练性，时间安排合理，没有喧宾夺主。
缺点：导入应当与新授知识衔接自然，铺设桥梁。但是学生发言结束后，直接揭示课题，让人一头雾水。应当加上“但是同学们你们知道吗，这样的园林，曾经毁于一旦，我们看看法国友人雨果先生是如何对待如此美景被毁灭的现实”等引导语，顺势揭示课题。
(2)分析“拓展环节”中教师选择该文本的目的。
(2)①课文是人道主义作家雨果。指出“岁月创造的一切都是属于人类的”，他盛赞中华民族，表达了对中国人民的同情和尊敬，愤怒的谴责了侵略者的罪行。拓展的选文是站在中国的立场上，面对外来侵略，我们视死如归，绝不退缩。表明了不同时期、不同地域的人民面对侵略的共同态度，能够树立学生正确的价值观，激发学生热爱祖国语文的思想感情。
②拓展文本选取古今两面，岳飞的《满江红》一身肝胆，让学生能够明白精忠报国、勿忘国耻无论古今，都是不变的真理。周恩来总理的一句话，是让学生明白中国是我们的根，如果我们抛弃了我们的根，我们必然被遗忘，国家永远是我们的后盾，我们应当为实现中华民族伟大复兴不懈努力，圆明园的惨案不仅不会被遗忘，也永远不会二次发生。
(三)案例：阅读某教师撰写的八年级课文《桃花源记》教学活动要求，完成第16题。
16.(1)请评析环节一和环节三在教学中的作用。
16.【参考答案】
(1)环节一：勾画桃花源景色的语句，能够锻炼学生信息筛选能力，且桃花源景色是本文的主要内容，学生学习此部分，能够对桃花源有一个整体的认知，为后文的情节做铺垫;其次阅读时学生个性化行为，教师引导学生钻研文本，让学生选择自己喜欢的语句，加深学生的阅读体验，活跃课堂。
环节三：让学生画下心中的桃花源能够巩固学生课堂所学，激发学生的阅读兴趣，寓教于乐。并且拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习即美术学科，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。
(2)请比较环节二和环节四的教学目的，说说它们的相同点和不同点。
(2)相同点：都能够加深学生对于陶翁的理解，明白知人论世的重要性;都能够锻炼学生的语言表达能力，加深学生对于本文情感的认知，全面提高学生的语文素养。
不同点：环节二是本课的教学重点，目的是学生明白《桃花源记》的由来，即作者虚构的世外桃源是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，没有剥削，没有压迫，没有战乱，社会平等，百姓和乐，确实是当时及至整个封建社会的人民理想的世界，这在一定程度上反映了广大人民的愿望。环节四是拓展环节，是提高学生的思辨能力，赋予《桃花源记》现代意义，引导学生思考人生。
(四)案例：阅读某教师撰写的八年级课文《三峡》教学活动要求，完成第16题。
16.(1)请评析环节一和环节三在教学中的作用。
16.【参考答案】
(1)环节一：教师先是范读，学生朗读，能够锻炼学生的朗读能力，加深对文章内容的理解，且体现了教师的引导作用，学生之间的相互评价，能够促进学生主动学习，自我反思。
环节三：这一问题的解决能够完成本课的一个教学重点，即学习写作手法，这三句分别是①正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点;②既有俯察近物，又有仰观远景。动静结合，色彩各异。以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备;③既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。此外让学生分享发言能够锻炼学生的表达能力，提高课堂主人翁意识，能够体现个性化阅读，活跃课堂。
(2)请比较环节二和环节四的教学目的，说说它们的相同点和不同点。
(2)相同点：都是对《三峡》的介绍，加深学生对三峡的认知。
不同点：环节二锻炼学生的文本阅读能力，且三峡景物的特点是本堂课的教学重点;环节四是拓展环节，是在环节二的基础上进行拓展，拓宽了学生的视野，提高了学生的表达能力，且让学生有空间认知，明白古今的三峡们各有各的美。远去了的，是一个古老而神秘的巨人;走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡。虽然，美丽不会永远，但文明总要进步，当眷恋之手告别千年的风采，留下的依然是永恒的赞美。
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