一、单项选择题
1.“玉不琢，不成器;人不学，不知道”出自我国第一部专门论述教育问题的著作( )。
A.《》B.《》C.《》D.《中国》
【【31572】C本题考查的是教育学萌芽阶段的著作。
选项A、《论语》，是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录体文集，成书于战国前期。
选项B、 《大学》《大学》是春秋末年思想家曾子于秦汉时期所创作的一篇散文，原为《礼记》第四十二篇，宋朝程颢、程颐兄弟把它从《礼记》中抽出，编次章句。朱熹将《大学》《中庸》《论语》《孟子》合编注释，称为《四书》。
选项C、《学记》，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。【单选】《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
选项D、《中庸》，是儒家经典著作，“四书”之一，宋元以后学校官定为教科书和科举的必读书。原属《礼记》，由战国时孔子嫡孙子思所作。其内容肯定“中庸”是道德行为的最高标准，认为“至诚”则达到人生的最高境界，并提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的学习过程和认识方法。
综上，根据题干描述，第一部专门论述教育问题的著作正是《学记》的地位。故本题正确选项为C、
2.孔子提出了“性相近，习相远”的观点，下列有关该观点的说法，错误的是( )。
答：。只有后天教育和社会环境的影响作用，才能造成人的发展的重大差别
B。为了使人具有社会生活所需要的知识、能力，要特别重视教育的作用
C、。人一生中的任何发展阶段，教育都是重要的
D。人的生活环境应受到重视，要争取积极因素的影响，排除消极因素的影响
【【31572】答本题考查的是影响人身心发展因素。
选项A、个体身心发展受到遗传、环境、学校教育、主观能动性共同影响。选项中的描述注重外在因素、忽视内部因素。故选项答：
选项B、学校教育在人的发展中起主导作用。学校教育集中时间和精力，通过各种活动、训练、练习等方式使人在知识、思想、道德、身体等方面的发展得到及时强化，进而使教育成果得到巩固和加强。故选项B第二章
选项C、学校教育在人的发展中起主导作用。并且在人的一生中会受到各种教育的影响。故选项C第二章
选项D、环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。环境是人的身心发展的外部的客观条件。但是，环境对个体发展的影响又有积极和消极之分。我们要争取积极因素，克服消极因素。故选项第十二章
综上，根据题干描述，“性相近，习相远”指的是人(或生命)先天具有的纯真本性，互相之间是接近的，而后天习染积久养成的习性，却互相之间差异甚大。故本题选项为答：
3.我国教育学家( )说过，“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所需的教育”“教育就是生活的改造”“我们一提及教育便含了改造的意义”。
A.、C.、D
【【31572】B本题考查的是民国时期教育人物。
选项A、黄炎培，中国教育家、实业家、政治家，中国民主同盟主要发起人之一。他以毕生精力奉献于中国的职业教育事业，为改革脱离社会生活和生产的传统教育，建设中国的职业教育，作出过重要贡献。被誉为“职业教育之父”。
选项B、陶行知，乡村幼教之父，毛泽东评价他“伟大的人民教育家”。提出了生活教育思想，内容包括生活即教育、社会即学校、教、学、做合一等。
选项C、陈鹤琴，被誉为“中国幼教之父”。他重视儿童教育，研究总结儿童生理心理发展的基本特征，明确提出了“活教育”主张。“活教育”的目的是：“做人，做中国人、做现代中国人”。其中，“做人”是“活教育”最为一般意义的目的。
选项D、晏阳初，被誉为“平民教育之父”。他提倡乡村平民教育，“化农民”与“农民化”是晏阳初进行乡村建设试验的目标和途径。
综上，根据题干描述，生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所需的教育”“教育就是生活的改造”“我们一提及教育便含了改造的意义”这些话语都是陶行知先生的观点。故本题正确选项为B
4教师对学生、对教育教学实践和理论进行探索，发现问题，并试图解决问题的能力属于教师专业能力中的( )。
答：。教育教学交往能力 B。教育教学组织管理能力
C、。教育教学研究能力 D.设备
4.【【】C解析：本题考查的是教师专业能力。
一选项，教育教学交往能力：这既是教师有效实现与学生的双向沟通所必需的，也是教师群体形成教育合力、教师与社会各界合作搞好学校教育以及积极投人社区精神文明建设所必需的。
B类选项，教育教学组织管理能力：班级日常事务的组织与管理能力是一项繁琐但是重要的能力，但课堂教学的组织与管理更是考验教师智慧的一项工作，不但要求教师合理地安排知识的传授，还要按照教学目标，目的明确地进行讲授，知识点讲授要主次分明、难易有度，在教学时教学线索要清晰，使整个教学过程流畅而合理。
C类选项，教育教学研究能力：教育教学研究能力，即教师对学生、对教育教学实践和理论进行探索，发现问题，并试图解决问题的能力。
D类选项，设计教学能力。教学设计能力即教师在综合考虑教材、学生、教学时间、教学手段等因素的基础上，对教学目的、内容、程序、方法等进行整体构思的能力。
本题中，教师对学生、对教育教学实践和理论进行探索，发现问题，并试图解决问题的能力属于教师专业能力中的教育教学研究能力。ABD公司不符合题意，排除。故选C、
5.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”是德育( )的体现
答：。尊重学生与严格要求相结合原则 B.回复有效性
C.有效性D。在集体中教育原则
5解析：本题考查的是教育的原则。
一选项，尊重学生与严格要求相结合原则：既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”
B类选项，为干扰项。不符合题意。
C类选项，导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。不符合题意;
D类选项，在集体中教育原则：马卡连柯除了提出尊重学生与严格要求相结合的原则以外，还提出了“平行教育”原则。即：集体教育与个别教育相结合的原则。他说：“公社的教育方针概括地说，就是建立合理的集体，建立集体对个人的合理的影响。”
本题中，要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人体现了尊重学生与严格要求相结合的德育原则。故选答：
