判断题：
1.“教学相长”本义是指教师的教与学生的学互相促进，共同提高。( )
2著名教育家昆体良说：”教师是太阳底下最崇高的职业”。( )
三。马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一方法是知识分子与工人农民相结合。( )
4我国当前课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。( )
5陈老师通过组织班里的学生去参加特定的集体道德实践活动，来提高学生的道德认知。陈老师运用的是品德评价法。( )
6教师利用抑扬顿挫的声音是为了引起学生的无意注意。( )
7.学生在学习“四边形”的知识后，再学习长方形、等腰梯形这种学习是上位学习。( )
8晶体智力以生理为基础的认知能力，受先天遗传因素的影响较大;流体智力的发展与年龄有关，20岁达到顶峰后，30岁随着年龄的增长而下降。( )
9对大多数学生和学习材料而言，集中复习的效果优于分散复习效果。( )
10教师职业道德基本原则是由教师职业道德规范和范畴派生出来的，是教师职业道德规范和范畴的展开、补充和具体化。( )
【参考答案】
1.【答案】×。解析：本题考查的是教学相长的含义。教学相长出自《学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困然后能自强也。”，其中的“学”和“教”均指教师自身，后来的注释引申为师生相互作用，故师生相互作用是教学相长的引申义而非本义。故本题说法错误。
2.【答案】×。解析：本题考查的是夸美纽斯的教育观点。捷克教育家夸美纽斯说：”教师是太阳底下最崇高的职业”。故本题说法错误。
3.【答案】×。解析：本题考查的是我国教育目的确立的依据。我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。马克思认为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。故本题说法错误。
4.【答案】√。解析：本题考查的是新课程改革的核心理念。贯穿于第八次课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。基础教育课程改革顺应时代的发展需要，全面推进素质教育，努力培养学生健全的个性和完整的人格，造就新一代高素质的社会公民，加快我国从人口大国迈向人力资源强国的步伐，实现中华民族的伟大复兴。故本题说法正确。
5.【答案】×。解析：本题考查的是德育方法。实践训练法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。故本题说法错误。
6.【答案】√。解析：本题考查的是无意注意的影响因素。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。引起无意注意的条件：第一，客观条件：即刺激物本身的特点。包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。第二，主观条件：即人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣，情感态度，情绪状态和精神状态，个人的心境、主观期待。不随意注意既可以帮助人们对新异事物进行定向，使人们获得对事物的清晰认识，也能使人们从当前进行的活动中被动的离开，干扰他们正在进行的活动。从题干中”教师声音抑扬顿挫”可知是想要通过改变刺激物本身的特点来引起学生的无意注意。故本题说法正确。
7.【答案】×。分析：(类属学习)：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。②上位学习(总括学习)：是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。③并列组合学习(又”四边形”，再学长方形和等腰梯形等属于下位学习。故本题说法错误。
8.【签字人】×解析：本题考查的是智力分类。流体能力：需要较少的专业知识，包括理解复杂关系和解决问题的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。依赖于先天禀赋。一般人在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。晶体能力：获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是到25岁以后，发展速度渐趋平缓。故本题说法错误。
9.【答案】×。解析;本题考查的是知识巩固的途径中防止遗忘的方法。为防止遗忘，最根本的方法就是复习。为了提高复习效果，复习应注意以下几点：①复习要及时;②复习要合理;复习方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有：在期末复习全学期的功课时，采用分散复习比集中复习效果更好;在复习时，教师要向学生提供简缩而概括的记忆材料;复习方式多样化;让多种感官参与复习活动。③复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。故本题说法错误。
10.【答案】×。解析：本题考查的是教师职业道德的基本原则的涵义。教师职业道德的基本原则是教师职业道德体系的核心，教师职业道德规范、道德范畴是它的展开、补充和具体化。题干中，教师职业道德基本原则是教师职业道德规范和范畴的展开、补充和具体化，说法不正确。故本题说法错误。
