中班语言领域故事活动《小熊骑车》
一、试讲素材
试讲题本
1.题目：故事《小熊骑车》
2.故事内容：
“呼啦啦——我来啦——”小熊骑着爸爸新买的脚踏车，高兴地在林间路边玩耍。小熊骑车的速度很快，两个车轮飞快地转着圈儿，路边的大树小树都飞快地朝后面退去。
“呼啦啦——我来啦——”小熊一边骑车一边高兴地呼喊。“哗啦——”小熊的车，撞坏了小公鸡家的竹篱笆。“哎哟，这可是我花了十天工夫才围成的竹篱笆，你一下子就给撞坏了。”小公鸡生气地说。可是，小熊没有听见小公鸡的话，他继续骑着车飞奔。
“呼啦啦——我来啦——”小熊一边骑车一边高兴地呼喊。“哗啦——”小熊的车，撞翻了小猴的西瓜篓，又大又圆的西瓜，滚到山坡下去了。“哎哟，我的西瓜——”小猴急得直跺脚。可是，小熊没有看见滚出去的西瓜，它继续骑着车飞奔。
“呼啦啦——我来啦——”小熊一边骑车一边高兴地呼喊。“咔嚓——”小熊的车，撞上路边的树杈了，车轮被撞得瘪气了。小熊摔到了地上，好半天爬不起来。小熊的爸爸闻讯赶来，不仅责备小熊不该撞小公鸡家的篱笆和小猴的西瓜车，还严厉批评了小熊，骑车一定要注意安全，不能骑得太快!
3.基本要求：
(1)模拟对幼儿讲故事：
①有幼儿意识，表现出正在对幼儿讲故事;
②普通话标准，口齿清楚，语速适宜，有感染力;
(2)引导幼儿理解掌握故事的内容，了解故事的大意;
(3)激发幼儿对童话故事的兴趣;
(4)请在10分钟内完成，上述任务。
二、试讲提升技巧
我们都知道：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”故事专项有它自身的特点，它不仅要求我们要掌握必要讲故事的技能，同时还要具备从幼儿的年龄特点出发，选择幼儿感兴趣的教学方式设计教学活动的能力，从而发展幼儿的语言表达能力。然而，一些考生在试讲展示时，总是平平无奇，会遇到类似下面的情形，对此，考生该如何规避这些问题，找到自己的亮点呢?不妨看看下面的情形及提升技巧吧!
情形一：讲故事缺乏表现力，未做到声情并茂
思路点拨：故事专项不仅考查考生的活动设计过程，还会考查考生讲故事的技能与技巧。题本《小熊骑车》要求考生模拟对幼儿讲故事。《指南》中明确指出：讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来
提升技巧：考生需声情并茂地讲故事，把故事中小熊、小公鸡、小猴、熊爸爸等不同的角色用不同的表情、神态、动作展现出来，且注意语调的高低起伏，避免枯燥地念故事。
情形二：环节过渡生硬，不够流畅自然
思路点拨：很多考生在试讲时，每个环节清楚怎么做，但是不知如何让环节之间的过渡更加流畅自然。而过渡自然，黄金法则就是：承上启下。
提升技巧：在试讲时，可以使用一些点评或总结的过渡语，如第一环节向第二环节过渡：看来刚刚小耳朵听故事听的非常仔细，小熊在骑车路上状况百出，记不清楚了没关系，快跟着我们的图片姐姐来学习一下这个有趣的故事吧!既顺应了第一环节的倾听故事，又顺理成章地引出下一环节——看图复述故事。
情形三：游戏环节不会组织，在一旁“束手无策”
思路点拨：很多考生在试讲时，一遇到游戏环节，要么脑袋空空，站在一旁和考官四目相对;要么前一秒“游戏开始”，简单吆喝几句“加油加油”，下一秒便“游戏结束”，总之就是为了有个游戏环节，但没有很好地展现出教师自身的游戏组织能力。
技巧提升：组织表演游戏时，可以先教师分发头饰并交代注意事项(例如：分组、道具、角色、输赢等等)，幼儿认真倾听，接着，幼儿戴头饰分组表演，教师可以分层指导，可以预设不同水平的幼儿：想象力丰富的幼儿、不会表演需要教师指导的幼儿、注意力不太集中的幼儿，进行针对性指导，指导时，可以适度走动，甚至可以蹲下来与幼儿交流，通过这种形式，既体现了教师与幼儿的交流感，又体现了因材施教，还让自己摆脱了面对考官时尴尬的境地，何乐而不为呢?
三、歌曲链接
《三只小熊》
有三只小熊，住在一起。
熊爸爸，熊妈妈，熊宝宝。
熊爸爸呀~身体强壮，
熊妈妈呀~美丽漂亮，
熊宝宝呀~好可爱呦，
一天一天长大啦......
四、故事完整挂图及头饰
五、答辩
1你的教学方式是否多样有趣呢?请具体谈谈。
谢谢考官的提问，下面开始我的作答。
对于一个故事，幼儿不仅可以倾听，还可以看图讲述或者故事接龙，还可以当“小小表演家”进行表演，只有不拘泥于一种教学方式，才能最大限度吸引幼儿参与故事活动的兴趣。
首先，我采用歌曲加情境的方式进行导入，吸引幼儿的好奇心，自然引出《小熊骑车》的故事。接着，我完整讲述故事，引导幼儿感知故事主要内容。然后我出示故事挂图《小熊骑车》，引导幼儿仔细观察，梳理小熊骑车路上状况百出的故事情节。接着，我组织游戏“小小表演家”，引导幼儿在欢快的氛围巩固所学故事，最后，我引导幼儿讨论故事中蕴含的道理，并迁移运用至生活中。整体来看，我的教学方式较为多样。
谢谢考官，我的作答完毕!
2你的活动重难点是什么?是如何突破的?
谢谢考官的提问，下面开始我的作答。
依据活动的三维目标以及中班幼儿的年龄特点，我确立我的活动重点为：了解小熊骑车发生意外的故事情节，并看图片基本复述。活动难点是：能够戴“小熊、小公鸡、小猴”等头饰流畅地表演故事《小熊骑车》，萌发安全出行的意识。
在活动的第一个环节，我主要从幼儿的认知层面入手，我结合头饰声情并茂的讲述《小熊骑车》的故事内容，进行初步提问，引导幼儿初步了解故事中小熊发生意外的事实及原因，为实现活动重点做准备。
第二个环节我出示故事挂图，引导幼儿进一步理解故事情节。
我先出示故事挂图《小熊骑车》，引导幼儿仔细观察，梳理小熊骑车路上状况百出的故事情节，然后引导幼儿看图复述故事，并派小代表上台展示。幼儿看图复述故事时，我在一旁适当做言语提示，并有一些眼神上的交流，及时对幼儿的表现作出反馈，从而实现了活动重点。
《指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力，所以活动展开的第三环节我组织游戏“小小表演家”，引导幼儿在欢快的氛围巩固所学故事，为突破活动难点做准备。
本次活动的结束部分采用升华点睛的方式，即：引导幼儿讨论故事中蕴含的道理，并迁移运用至生活中，从而结束活动。之后将活动延伸到了社区——引导幼儿回到家后向社区中的人们宣传安全出行的知识，萌发安全出行的意识，完全突破了活动难点，以此体现教学活动整合性的特点。
谢谢考官，我的作答完毕!
