1中国人( )。
答：。心理关系 B。社会关系 C、。教育关系 D。伦理关系
1.【【年】D解析：本题考查的是现代师生关系的类型。师生之间的层次包括社会关系、教育关系、心理关系和伦理关系。其中伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这种关系是师生关系体系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。选项A、 B、C类均与题意不符，故本题答案选择D
2事实上( )。
答：。全身松弛训练 B。系统脱敏法 C、。肯定性训练 D。改变认知法
2.【【年】C、解析：本题考查的是心理辅导的主要方法。影响行为改变的方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法、暂时隔离法、全身松弛法、系统脱敏法、肯定性训练、理性情绪疗法。题干中，要改变不敢真实表达自己意见和情感的学生的行为，应采取肯定性训练。选项A、 B、D均与题意不符，故本题选C类选项。
三。郭阳同学近来总是不由自主地重复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必要，却不能控制自己。这说明他可能患了( )。
答：。抑郁症 B。焦虑症 C、。强迫症 D。恐怖症
3.【【年】C、解析：本题考查强迫症的应用。强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念是指身不由己地反复出现某一概念或相同内容的思维，明知没有必要，但又无法摆脱;强迫行为是指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫行为。题干中，郭阳同学不由自主重复洗手的行为是强迫行为的表现，这说明他可能患了强迫症。因此，C类选项正确。ABD公司三项均与题意不符合，故本题选择C类选项。
4小露学习成绩名列前茅，同时她还希望为班级管理贡献力量。班主任考虑到小露的综合能力，决定让其担任班干部。根据马斯洛需要层次理论，班主任的决定满足了小露的( )。
答：。尊重的需要 B。自我实现的需要
C、。发展的需要 D。安全的需要
4.【【年】B解析：本题考查的是马斯洛的需要层次理论。马斯洛认为人的一切行为都由需要引起，而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中自我实现的需要是个体的各种才能和潜能在适宜的社会环境中得到了充分发挥，实现了个人的理想和抱负，并且达到个性充分发展和人格的和谐。题干中，小露学习成绩名列前茅，同时她还希望为班级管理贡献力量。班主任考虑到小露的综合能力，决定让其担任班干部。这体现的是使小露的才能和潜能得到充分发挥。选项A、 C、D均与题意不符，故本题答案选择B
5在一次竞赛中，要求参赛者在规定时间内，答出尽可能多的偏旁”提手旁”的汉字，答出汉字越多说明思维( )越好。
答：。变通性 B。独特性 C、。迅速性 D。流畅性
5.【【年】D解析：流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。题目中要求参赛者答出尽可能多的偏旁”提手旁”的汉字，答出汉字越多说明思维的流畅性越好。故本题选择D
6某高中数学老师在讲函数时，先与学生一起回顾在初中阶段所学的函数知识，告知学生虽然高中阶段所学的函数知识内容较多，范围更广。但初中阶段的函数在解题中仍能加以应用，使得学生能够自觉地将新旧知识融合在一起，构建更系统的函数知识网络。该老师这样教学可防止出现( )。
答：。消退和抑制 B。前摄抑制和倒摄抑制
C、。倒摄抑制和干扰抑制 D。美国
6.【【年】B解析：本题考查的是遗忘的原因。前摄抑制指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。题干中，某高中数学电师在讲函数时，先与学生一起回顾在初中阶段所学的函数知识，加强了新旧知识之间的联系，防止出现前摄抑制和倒摄抑制。选项A、 C、D均与题意不符，故本题答案选择B
7小学生记拼音时常用具体事物来帮助自己记忆，比如米就像两扇门，小时就像一把小椅子，这种学习策略属于( )。
答：。复述策略 B。资源整理策略 C、。组织策略 D。精细加工策略
7.【【年】D解析：本题主要考查对学习策略的理解。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略有以下几种：记忆术、做笔记、提问、利用背景知识、联系实际、生成性学习。比较流行的记忆术有位置记忆法、缩略词法、谐音法、视觉联想、语义联想等。其中，视觉想象就是要通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。题干中“m就像两扇门，小时就像一把小椅子”就是通过想象将字母与实际事物产生联系，属于视觉联想。故D类选项符合题干描述，正确。
8.《论语·公冶长》：”赐也何敢望回?回也闻一以知十，赐也闻一以知二。”这体现了学习中的( )。
答：。定势现象 B。迁移现象 C、。记忆现象 D。创造性
8.【【年】B解析：本题考查迁移的定义。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的”举一反三””触类旁通”。题干中意为：”我哪里敢与颜回比啊。颜回明白一个道理，就能推知十个;我明白一个道理，才能推知两个。”这句话体现的是迁移的现象。ACD公司三项均不符合题意，故本题选B
9获取( )。
答：。讨论法 B。实验法 C、。谈话法 D。探究法
9.【【年】A解析：本题考查的是常用的教学方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。题干中，在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材内容的中心问题，通过各抒己见，获得知识或巩固知识的教学方法是讨论法。选项B、 C、D均与题意不符，故本题答案选择A
10.( )问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。
答：。常规性 B。发明性 C、。创造性 D。无结构的
10.【【年】A解析：本题主要考查问题解决。问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。它有两种类型：常规问题解决和创造性问题解决。常规性问题解决是用老方法解决问题，使用常规方法来解决有结构、有固定答案的问题。故一个项描述符合题干，正确。
