想知道教师资格的综合素质怎么考嘛?这里给大家准备了一些练习题，让我们一起来看看吧。
一、单选题
1我国依据人的发展和社会发展的需要全面实施素质教育。宋老师认为素质教育在中小学可以顺利实施，但是出了校门就毫无用武之地。罗老师的说法( )。
A。正确，素质教育就适用于基础教育
B。正确，素质教育有利于促进学生发展
C、。不正确，素质教育适用于社会各级各类教育
D。不正确，素质教育是国家政策要求
1.【【】C解析：本题考察的是素质教育的理念。素质教育不仅适用于基础教育，而且适用于高等教育，还适用于社会教育和终身教育。应当贯穿于各级各类教育之中。故本题选C、
2资深教师王老师经常说这样一句话：“任何知识都不是简单的背诵就可以了，而是要把老师讲授的方法学会，再把知识转化为自己的，这才是真正的学习。”这体现了( )的教学观。
A。教学要以学习者为中心 B。教学要重结论的同时更重过程
C.、..、..、D。教学要教会学生学习
2.【法律声明】D解析：本题考察素质教育的教学观。
题干强调不仅要教会学生知识，还要教学学生学习的方法，与教学观中从“教会学生知识”转向“教会学生学习”相一致。故本题选D。
三。关于应试教育和素质教育，以下说法正确的是( )。
A。应试教育面向全体学生，而素质教育只面对优等生
B。应试教育提倡三维教学目标
C、。应试教育关注成绩多于情感体验
D。素质教育是选拔性教育
3.【【】C解析：本题考查素质教育应试教育的区别。
应试教育往往只关注少部分学生，而素质教育面向全体学生，所以A类错误。素质教育倡导三维教学目标，所以B类错误。应试教育是选拔性考试，所以天错误。故本题选C、
4梁老师是一名富有创造力的教师，他经常尝试各种教学手段以提升教学效果。新学期，梁老师根据班级学生的个人特点，针对性进行教学，不搞“一刀切。”梁老师的做法遵循了学生身心发展规律的( )。
A.有效性B.有效性C.有效性D.有效性
4.【【】D解析：本题考察的是学生的身心发展规律。
个别差异性强调个体之间是不同的，存在区别，因此需要教师因材施教，题干强调梁老师在教学方式上不“一刀切”就是符合因材施教。故D项目
5近日，网曝东山学校一名小学语文老师在校从教半年后，被莫名停课。在职期间该老师一直兢兢业业，深受学生和家长的好评，而学校却找来几个还没毕业的学生接替他的工作。学校的行为侵犯了语文老师的( )。
A.报告B.C.技术D
5.【【】B解析：本题考察教师的权利。
《教师法》规定教师享有教育教学权，教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的权力。规定了教师具有“进行教育教学活动，开展教育改革和实验的权力”任何人无权干涉。故本题选B
6.( )是中国优秀的儿童文学作家，荣获国际安徒生奖，成为第一个荣获该奖项的中国作家。
A.B.C.D.D
6.【【31572】答解析：本题考查的是儿童文学作品。
曹文轩是中国优秀的儿童文学作家，2016年4月4日荣获国际安徒生奖，成为第一个荣获该奖项的中国作家。他的作品创造了最美好的童心世界和最纯正的文学世界。故本题选择A项目
7.贝多芬的《第五交响曲》又称( )。
A.《B》C.《D》
7.【【】B解析：本题考察的是艺术知识。
贝多芬创作的交响曲总共有九部，其中最著名的是第三、第五、第六和第九交响曲。其中《第五交响曲》别名《第五“命运”交响曲》故此题选B
二、案例分析题
阅读材料，回答问题。
某学校教师刘某担任语文学科教学工作和班主任工作以来，时时以一个优秀教师的标准要求自己，在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩刘老师不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，撰写反思日记，注重多方位培养学生的本事和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。为了提高教学水平，她坚持翻阅《中学语文教师》、《中学教研论坛》和《优秀论文集》等书籍。备课时，她精心设计环节，上网查阅资料，了解学生特点，结合课堂实际运用信息技术手段配合教学，坚持“向40分钟课堂要质量”的原则。
刘老师很注重培优扶差的工作，对于后进生，她总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们的点滴提高给予大力的表扬;课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。她善于抓好学生的小组学习活动，选拔优秀的小组长，带领小组成员一齐提高。
班上一些“留守孩”由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了影响，导致孩子对父母很陌生，亲情关系出现了障碍，孩子的人生观、价值观也发生了不良的改变。为此，刘老师及时与留守学生的父母沟通，利用校信通、微信等形式，让学生每星期和家长联系，进行交流，汇报他们在校的情景。短暂的时光里，刘老师不但取得了家长的信任，学生也有了学习的动力。
问题：
请结合材料，从教师观的角度，评析刘老师的教学行为。(14分)
【参考答案】
材料中刘老师的做法是正确的，贯彻了新课改所倡导的教师观的理念。(2分)
(1)从教师与学生的关系来看，新课改倡导教师要成为学生学习和发展的促进者，对学生要帮助、引导。材料中，刘老师注重培优扶差的工作，善于抓好学生的小组学习活动，关学生的健康成长，注重多方位培养学生的本事和学习习惯，尊重了学生的主体性，激发了学生学习的积性，真正体现了教师要成为学生学习和发展的促进者的要求。(3分)
(2)从教学与课程的关系来看，新课要求教师应该是课程的建设者和开发者。这就需要教师改变学科本位的观念和被动实施课程的做法，变“教教材”为“用教材教”创造性地使用教材材料中，老师课时，精心设计环置，上网查阅资料，了解学生特点，结合实际运用信息技术手段配合教学，向40分钟课堂要质量，符合建设者和开发者的要求。(3分)
(3)从教师与教学的关系来看，新课改倡导教师要成为教育教学的研究者和反思的实践者。材料中，刘老师认真研究教材教法。研究新课程标准，撰写反思日记，凸显了研究者和反思的实践者的要求。(3分)
(4)对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。材料中，刘老师面对留守学生亲情关系出现障碍，学生的人生观、价值观也发生了不良的改变时，及时与留守学生的父母沟通，促进了留守学生与其父母的交流，这正是结合作的体现。(3分)
因此，作为新时代的老师，我们都应该向刘老师学习，时刻践行教师观的要求。
