构建多元教学策略，培养学生阅读素养
——初中英语-外研版-七年级上册-模块4第一单元我们有很多苹果
教学设计
英语听说教学在英语教学中占有举足轻重的位置，撰写教学设计和试讲也是近年来教招考试中出现频率较高的考查形式，能够测出考生的语言功底和表达能力。本文以外研版七年级上册模块4第一单元我们有很多苹果-听说课为例进行教学设计，该教学设计以学生的现实生活为出发点和归宿点，旨在发挥学生的实际语言运用能力。
教学目标：
知识目标：
学生可以熟悉一些短语和句型：让我们去买。。。，怎么样。。。，食物和饮料等。
能力目标：
学生可以通过听力理解对话的意思。
学生可以制作关于购物的新对话。
情感目标：
学生们将感受到说英语的快乐，并对说英语更有信心。
教学重点和难点：
要点：
学生将牢牢掌握新短语和句型。
学生可以运用听力策略：预测、泛听和精读。
难点：
学生可以在特定情况下进行简短对话的角色扮演。
教学程序：
第1步引入
向学生问好，并展示一张冰箱门打开的图片。问学生一个问题“你能在这张图片中看到什么？”。
（理由：对这张图片的描述有助于学生学习更多关于食物的单词，这将为接下来的学习做准备。此外，今天的主题也被引入课堂。）
第2步预安装
在前一步的基础上，老师使用问题和提示以及导入部分中显示的图片来介绍新的短语和句型：让我们去买。。。，怎么样。。。，食物和饮料等。
（理由：这一步有助于学生清除障碍。学生将更好地理解以下对话。）
告诉学生冰箱是我们的好朋友托尼的，托尼的冰箱出了问题，你能预测一下托尼的冰箱发生了什么事吗？
（理由：预测很容易引起学生的注意，可以激发学生的想象力和创造力，营造良好的学习氛围。）
第3步保持
活动1：广泛保持
让学生第一次听对话，并检查他们的预测。
然后问学生“对话的主要内容是什么？”
（理由：学生将快速掌握对话的主要内容，同时检查他们的预测。）
活动2：强化
1.让学生第二次听对话，这一次他们应该注意一些细节信息。给学生5分钟时间填写表格并一起核对。
2.提出另外两个问题供学生回答。
（1） 托尼要可乐还是茶？
__________________________________________
（2） 托尼的爸爸会得到什么？
__________________________________________
（理由：学生将对这个对话有更深的理解，而且这个对话将帮助学生进入下一步。）
3.第三次播放对话，让学生在听力材料后阅读，同时关注他们的发音和语调。
（证明：这一步帮助学生纠正发音和语调。）
第四步听后
给学生10分钟的时间进行角色扮演对话，一个学生扮演托尼的父亲，另一个学生饰演托尼。学生可以添加任何他们能想象的情节，他们可以使用在热身部分出现的单词。
学生可以写下他们的情节，然后两个学生在一个小组里表演他们的对话。
（理由：这项活动可以提高学生的综合能力，无论是口语还是表演。更重要的是，学生将在学习英语中获得快乐。）
步骤5总结和作业
小结：邀请一名学生总结我们今天所学的内容。
家庭作业：要求学生搜索更多有用的短语和句型，这些可以用于购物主题。
黑板设计：
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