七年级下册第五单元神奇的事情语法课·教学设计进入阅读模式

尊重学生主体地位，优化语法教学方式

——牛津译林版初中七年级下册第五单元神奇的事物

教学设计

英语语法是新课标中要求的一项重要知识内容，虽然撰写语法课的教学设计和试讲在近年来的教招考试中出现的频率较低，但其教学方式的优化和创新是考生面临的一大难点。故设计好一堂语法课是至关重要的。本文以牛津译林版初中七年级下册第五单元神奇的事情语法课为例进行教学设计，该教学设计以归纳式、启发式的语法教学方式为主，旨在体现学生在语法学习过程中的主体地位，摆脱传统的填鸭式语法教学。

教学目标：

知识目标：

学生能够掌握一般过去时的语法要点。

能力目标：

学生可以正确使用一般过去时谈论他们过去的经历。

学生可以通过自主学习和合作学习总结一般过去时的规则。

情感目标：

学生将对英语语法学习更感兴趣，并积极参与课堂活动。

教学重点和难点：

要点：

学生能够掌握一般过去时的语法要点。

难点：

学生可以正确使用一般过去时谈论他们过去的经历。

学生会对英语语法学习更感兴趣。

教学程序：

第1步引入

给学生看一些关于老师上周末的照片。然后问一些学生周末过得怎么样，去了哪里，做了什么。

（理由：这个话题既贴近学生在课堂上学习的内容，也贴近他们的日常生活，因此它有助于自然地引导学生。）

第2步演示

① 在屏幕上展示两张关于米莉和艾米的图片，并问学生：“他们上个月做了什么？他们上周末做了什么呢？”这样学生们就能说出：“一个月前，他们去了阳光公园。上周日，他们参观了故宫博物院。”老师将同时在黑板上写下这两个句子。

② 小组活动：学生分组学习，找出一般过去时的规则。他们可以参考黑板上的例句和书本上的说明来找出相似之处，尤其是在动词上。

③ 老师邀请一些小组分享他们的想法，并帮助总结规则：

意思：表达过去发生的事情

规则形式：-ed例如walk---walk；活着——活着；哭——哭；停止---停止

不规则形式：put——put；写---写；制造——制造；教导——教导；上午/是--是…

（理由：学生可以很好地与他人合作，通过总结规则，也可以培养他们的自主学习能力和归纳学习能力。）

第三步练习

① 机械钻孔：

写出下列动词的一般过去时：

开始爱情游戏计划

回复说见面听

离开告诉站带来

（证明：学生可以简单地练习如何将动词转换为简单过去时形式，以巩固语法点。）

② 有意义的钻探：

看一些图片，描述他们上周末做了什么，例如：

彼得拍了一些可爱动物的照片。

一些学生在操场上，一些去了图书馆。

（证明：通过这样做，学生可以更好地理解一般过去时的含义并实际使用它。）

步骤4生产

学生们两人一组进行对话，谈论他们过去有趣或令人惊奇的经历。然后老师会邀请一些学生在全班面前表演。

（证明：它可以帮助学生提高他们的口语能力，他们可以将语法点应用到日常生活中。）

步骤5总结和作业

小结：邀请一名学生总结我们今天所学的内容。

家庭作业：写一篇短文，介绍他们在课堂上谈论的经历。

（理由：它可以帮助学生巩固他们在课堂上所学的内容，也可以训练他们的写作能力。）

黑板设计：

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