七年级下册第二单元邻居阅读课·教学设计进入阅读模式

构建多元教学策略，培养学生阅读素养

——牛津译林版初中七年级下册第二单元邻居

教学设计

英语阅读教学在英语教学中占有举足轻重的位置，撰写教学设计和试讲也是近年来教招考试中出现频率较高的考查形式，能够测出考生的语言功底和表达能力。故设计好一堂阅读课是考生在面试中取得成功的第一步。本文以牛津译林版初中七年级上册第二单元让我们做运动阅读课为例进行教学设计，该教学设计以学生的现实生活为出发点和归宿点，旨在发挥学生的实际语言运用能力。

教学目标：

知识目标：

学生可以熟悉帮助他人的主题，学习一些新单词和短语。

能力目标：

学生可以使用略读技巧来获得主旨，并使用扫描技巧来获取特定信息。

学生们将能够谈论他们自己的邻居。

情感目标：

当学生与邻居相处时，他们愿意帮助别人。

教学重点和难点：

要点：

学生可以熟悉帮助他人的主题，学习一些新单词和短语。

学生可以运用阅读策略：预测、略读和浏览。

难点：

学生能够用自己的语言谈论自己的邻居。

教学程序：

第1步引入

问候学生，并与他们自由交谈，询问他们住在哪里，是否喜欢他们的邻居。学生们可以在与邻居相处时谈论一些经验。

（理由：学生可以回忆起与今天的阅读文章有关的自己的经历，所以他们很自然会参与到这门课中。）

第2步预阅读

展示西蒙和他的邻居的一些照片，让学生思考什么样的邻居是好邻居。

（理由：图片可以吸引学生的注意力，这是为以下阅读步骤奠定基础的好方法。）

第3步重读时

1.快速阅读

阅读Amy和Simon之间的对话，看屏幕上的图片，用方框中的单词完成句子：

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