高中语法课同位语从句教案进入阅读模式

以下为高中语法课同位语从句教案。

同位语从句

教学目标：

知识目标：学生能理解同位语从句的用法；可以知道同位语从句和定语从句的区别。

能力目标：学生能识别同位语从句，并能在写作或口语中使用这种从句。

情感目标：能培养学习英语的兴趣和愿望，注重英语交流，理解他人的感受；可以提高学习英语的信心，不怕说英语；能与其他组员积极合作，共同完成任务。

教学要点：

得到每个句子的句子结构及其意义，并能归纳语法功能的规则。

教学难点：

在适当的情况下使用同位语从句；能在不同的情况下识别从句类型，尤其能区分同位语从句。

教学方法：

归纳法、任务型教学法、基础型教学法

教具：多媒体

教学程序：

第1步预热

让学生先读下面的绕口令，然后问他们能发现什么样的语法现象。

现在，他们想到了一个问题：“如果纸张切割器可以切纸，那么一台纸张切割机可以切纸多少张？”(如果裁纸机能裁纸的话，一个裁纸机能裁多少张纸呢?)

我将引导他们思考“问题”和引号中的句子之间的关系。然后得出结论：问号中的句子是“问题”这个词的同位语。今天我们要学习同位语从句。

第2步演示

1.在PPT上展示一些句子，让学生以4人为一组讨论划线部分的功能。

我们听说我们队赢了。

他们担心你生病了。

我们明天放假的消息不是真的。

我能理解他们急切希望你成为主要发言人。

完成后，我将邀请小组领导分享他们的观点。得出同位语从句的功能是对名词的补充说明，这种从句等于名词。这个从句总是紧跟在相关名词之后。

2.展示下列句子，加深他们对同位语从句的理解。并引导他们找出同位语从句的不同连词。

我不知道她穿多大的鞋。

我不知道哪种酒最好。

我不知道他什么时候回来。

他必须回答他是否同意这个问题。

连词包括以下三组：

连词：是否

连词副词：how，when，where，why

连词代词：what、who、who和which

“如果”不能引出同位语从句。

第三步练习

1.让学生用同位语从句造句。

2.比较下列句子，找出每对句子中两个句子的差异。

我通过考试的消息是真的/他刚才告诉我的消息是真的。

计算机可以识别人类声音的想法让许多人感到惊讶/他提出的想法让许多人感到惊讶。

然后让一些学生得出结论：第一句是同位语从句，第二句是定语从句。同位语从句中，从句的目的是解释名词，而连词的作用是“无”；而在定语从句中，从句的目的是修饰名词，而连词则充当句子的组成成分。

步骤4生产

读下面的句子，找出它是什么类型的从句。

我不知道他们什么时候来。

我永远不会忘记我住在那里的那些日子。

我有一个梦想，有一天所有的道路都会变得平坦。

我们认为这一真理不言自明，即人人生而平等。

一些人认为互联网是一种诅咒。

步骤5总结和作业

要求学生做一个总结，并要求他们尽可能多地使用同位语从句写日记。

黑板设计：

教学反思：

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中公教育解析

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