行测片段阅读题：段尾“小提示”引导出作者意图进入阅读模式

在行测言语理解中片段阅读占了很大的比重，而其中的主旨题又是重中之重的部分，是需要同学们谨慎对待的，那么面对这一类题目大家应该如何很好地把握作者主旨呢?那么接下来中公教育就给大家分享一个小技巧。

在主旨观点题目中有些题目的主旨会在段尾处体现，而对大家来说，难点就是难以识别哪一类型的题目主旨在段尾。其实除了分析理解作者的行文思路外，作者还在段尾处留下了不少“小提示”，比如：

1段尾处出现的总结词：总之、总而言之、可见......

2段尾处出现的指代词：这就意味着、这就说明、从这个意义上说......

三。段尾处出现的对策句：“需要”“必须”“应该”“……刻不容缓”

4段尾处出现的假设句或条件句：如果....就....、只有....才....

当段尾出现这一类“小提示”时，它们所引导的句子一般会引导出作者的意图。接下来我们通过例题来感受一下：

【例1】早在 20 世纪 90 年代中期，一些实践部门就逐步发现，在供给低保等复杂的社区保障服务时，仅凭单个部门的力量已经越来越不足以获得充分的信息了。进入 21世纪以来，更多立足于民生的社区服务(如廉租房等)被推出，这些服务的实现日益依赖多个“条线”政府部门之间的协同。从这个意义上说，追求部门间的协同性是未来社区服务发展的重要趋势。

最能体现文段主旨的一项是：

答：。政府部门之间的协同性

B。未来的社区服务需要部门之间的协调与合作

C、。社区服务的发展趋势

D。社区服务的实现依赖多个政府部门

【中国分析】B文段为分总结构，首先指出复杂的社区保障服务仅靠单个部门的力量无法满足需求，然后进一步强调更多社区服务的实现依赖于多个政府部门之间的协同，最后由“从这个意义上说”引出结论，即追求部门间的协同性是未来社区服务发展的重要趋势。A项目“公司”、C、D项没有涉及部门之间的协同性，均可排除。本题选 B

【例2】爱、敬畏、献身精神、同情心、辨别善恶的能力以及将理想付诸行动的执行力，这些素质反映了一个人的品格。过去，孩子们是从他们所处的文化中、生活的内容里接受了这些品质。现在我们却目睹了所有这些品质在世界大部分地方崩溃。如果不想让孩子们失去培养这些人类宝贵品质的机会，就必须有意识地依靠教育来培养他们。

这段文字强调的是：

答：。教育对培养品格的重要性

B。人类品质的崩溃对孩子的影响

C、。孩子们是如何学会人类品质的

D。人类的诸多品质已渐渐崩溃

【中国分析】A文段的落脚点在最后一句话“如果不想让孩子们失去培养这些人类宝贵品质的机会，就必须有意识地依靠教育来培养他们”，即要靠教育去培养孩子们的品格，正确答案为 答：

第一道例题在尾句出现了“从这个意义上说”此后便引出了作者观点：未来的社区服务是需要部门之间的协调与合作来实现的。段尾处出现的指代词作为了文段在做总结的“小提示”。第二道例题尾句通过“如果....就....”的句式强调了需要通过教育来培养孩子的高贵品质，也是在段尾用假设句做总结给出建议。

那么通过这两道题，同学们应该可以感受到段尾处“小提示”的有用之处了，那么希望后续同学们在做此类题目时，可以擦亮眼睛敏锐发现文段中作者的“小提示”，准确把握作者主旨并多做练习，巩固提升。如果有想学习其他类型题目做题思路可以持续关注中公教育。