出版商：麻省理工学院出版社
发布日期：2024年5月21日
数字对象标识码：10.7551/mitpress/14041.003.0001
EISBN:9780262378642
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政策制定者、课程开发人员和学校实践者如何将计算思维融入K-12课程的国际概览。在当今的数字社会中，计算思维（CT）是所有儿童教育的重要组成部分。在《K–12计算思维课程》中，编辑哈罗德·阿贝尔森（Harold Abelson）和萧长刚（Siu Cheung Kong）就如何将计算机技术融入学校课程提出了一系列专业观点。他们编辑的这本书概述了教育政策、课程开发、学校实施和课堂实践，将特别吸引政策制定者、课程开发人员、学校从业者和教育研究人员。这些论文涵盖了三大洲的十二个国家和地区：澳大利亚、中国、芬兰、香港、印度、以色列、新西兰、新加坡、韩国、西班牙、台湾和英国，特别侧重于亚洲。这本书是编辑早先在K–12课程中进行的计算思维教育的伴侣，由两部分组成：1）教育政策和课程开发；2）学校实施和课堂实践。作者深入研究了区域历史问题；政府规划；官方倡议；领导承诺；课程设计；教学实施；公平、多样性和包容性；评估，包括跨年龄组的纵向评估；CT的正式和非正式学习方法；和教师发展。具体主题包括核心能力和CT教育、机器人教育和CT、AI和CT，以及基于游戏的计算问题解决平台。CT融入早期年级的不同方式，尤其是国际比较教育中的一个有趣的案例研究。
