在教育学、心理学、教育心理学中总是有很多的核心大家总是傻傻分不清楚，为了更加直观地区分这些核心，将所有的核心进行总结汇总。该部分在客观题中容易多次出现，区分在这部分更加重要：
（一）教育学中的核心
1教育目的是教育的核心问题，是整个教育工作的出发点和落脚点，也是整个教育工作的方向。
2.德育在全面发展教育中起着核心和灵魂作用。
三。素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
4素质教育的特点中最本质最根本的要求是：全体性。
5学校教育制度即学制在国民教育制度中处于核心和主体地位，体现了一个国家教育制度的实质。
6教师职业素养中知识素养的核心是精深的学科专业素养。能力素养中的核心是教育教学能力。
7教师权利中最为基本的权利是教育教学权。
8课程目标评价模式中最为重要的一步：目的(目的-内容-方法-评价)
9课程设置是课程计划的首要问题;
课程目标是课程标准的核心部分;
教材的主体是教科书和讲义;教科书的主体是课文;教材也是课程资源核心和主要组成部分。
10教学以培养全面发展的人为根本目的;
教学是学校教育的中心工作;
教学过程的结构的核心是领会知识，领会知识的核心是理解教材;
备课中最重要是备学生;
上课是教学工作的中心环节;
课的基本结构基本组成部分中的核心是讲授新教材。
11测量测验题目的质量指标是：信度、效度、难度、取得、区分度。其中最为重要的指标是效度。
12道德认识是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。
13班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到全面充分的发展。
14班级组织构建的首要原则是有利于教育原则。
15正确的舆论与班风是良好班级形成的标志。
16班主任工作的前提和基础是了解研究学生;
班主任工作的中心环节和首要任务是组织和培养班集体;
班主任工作的中心任务是指导全班学生全面发展;
班主任在刚接手到一个班级时，首要要做好的是建立班级的正常秩序。
17新课程改革的核心：
新课程改革的核心理念：为了每一位学生的发展。
新课程改革具体目标的核心目标是:实现课程功能的转变。
新课程改革的核心目的：培养全面发展的人。
发展性评价根本目的：在于促进发展。
（二）心理学和教育心理学中的核心
1教育心理学研究的核心内容：学习过程
2.注意最基本的功能：选择功能
三。知觉的高级形式：观察(思维的直觉)
4思维的逻辑性是思维品质的中心环节，是所有思维品质的集中体现。
5具体运算阶段的标志：守恒概念的形成
具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征：去集中化
具体运算阶段儿童思维发展的最重要特征：思维具有可逆性。
6抽象概括能力是一般能力的核心，创造力是高级的表现。
智力以抽象思维为核心;
创造思维的核心是发散思维。
7个性的核心是性格;性格的核心是态度特征;态度的核心是情感。
8知识的学习和掌握是学校的主要教学任务之一。
9操作技能必不可少的关键环节是练习。
10问题解决的首要环节：发现问题;关键阶段：提出假设。
11学目标是教学设计的最重要部分。
12学生最常出现的心理问题：考试焦虑症。
13能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
14教师职业倦怠的核心表现：情感耗竭。
