在莫霍克河流域艺术与科学课程的最后一次会议上，学生们完成了他们的艺术项目。
凯莉·托马斯（Kailee Tomas）26岁时，用打火机将撕破的塑料融化成一对拼贴画上的波浪。
24岁的贾斯汀·陈（Justin Chen）将画布的边缘涂成了黑色，以橙色和黄色呈现出抽象的数据可视化效果，代表鸟类物种和保护状态。
24岁的贾斯汀·陈（Justin Chen）是环境与可持续发展专业的学生，他把画布的边缘涂成了黑色。他的最后一个项目是一个抽象的数据可视化，它代表了鸟类物种的稀有性、各州的保护状况和季节性。
雅各布·达夫莱斯（Jacob Duffles）的24颗水蓝色莱茵石粘在乙烯基胸衣上。旁边放着一根装满溪水的管子，很快就装饰了这件水主题服装。
对于大多数学生来说，制作这种类型的艺术是第一次，他们大多是环境和可持续发展专业的学生。
安娜·戴维森他是农业与生命科学学院的高级研究助理和自然资源讲师，设计了这门顶尖课程，将艺术、科学和文化融入莫霍克河的研究中，莫霍克河水流经纽约中部和首都地区。她说，将这些典型的不同学科结合起来有助于学生深入研究复杂的自然系统。他们通过各种视角观察该地区，并使用了多种方法和工具，从制图到水听器。
她说：“使用多种学习策略可以鼓励学生在专业知识和舒适感领域内外工作，经常探索未开发的人才和创造力。”。“这将学生与分水岭内在地联系在一起。人们对自己的工作有着深刻的个人意识，我认为这会产生强烈的地方感，这有助于实现长期的环境管理。”
在这学期里，全班同学从各种角度了解了莫霍克河流域。首先，他们研究了生态艺术，研究了以河流为主题或媒介创作艺术的艺术家。然后，他们学习了河流科学，包括该地区的水文、地质学、毒理学和河流恢复，然后继续学习该流域的土著知识。
他们多次前往莫霍克河体验该地区，并向生活在那里的人们学习。
奥利维娅·费舍尔（Olivia Fisher）25岁时为她的最后一个项目制作了一个功能雕塑。一个过滤器是用一次野外考察中打捞上来的倒置的破罐子做成的，挂在绳子上。她可以将被污染的水样倒入地下一个罐子里，为种植在下面的塞内卡红茎玉米种子提供清洁的水。
她说：“我了解到，通过将对某个地方的科学理解和历史理解结合起来，你可以更好地对它进行艺术创作，反之亦然。”。“通过对一个地方进行艺术创作，你可以培养与这个地方的亲密感，从而更容易进行科学研究，了解这个地方的生态。”
24岁的克里斯·里维拉（Chris Rivera）是一名环境与可持续发展专业的学生，他制作了一幅马赛克，讲述了他最后一个项目中豪德诺桑（Haudenosaunee）的创作故事。
该班还创建了大型社区参与艺术项目，这些项目以他们从土著居民、莫霍克河流域研讨会的科学家、莫霍克河流域青年气候峰会和奥奈达县纽约米尔斯中学收集的关于流域和气候变化的信息为动力。
他们制作了一个独木舟形状的拼贴，上面写着戴维森将于今年夏天划过莫霍克河前往奥尔巴尼，并在州议会大厦展出的信息。“莫霍克河独木舟项目”的想法是直接向立法者传递信息，将其放置在他们去喝咖啡的路上必须经过的地方。
雅各布·达夫莱斯（Jacob Duffles）是一名环境与可持续发展专业的24岁学生，他缝制了一条裙子来搭配他的水主题紧身胸衣。
硕士生安娜·梅尔霍恩（Anna Mehlhorn）是该班的研究生助理，她也在接受这些信息，并用11块24英寸见方的有机玻璃拼贴成河的形状。面板之间的空间创造了10个分隔，代表了作为伊利运河一部分修建在莫霍克河中的船闸。梅尔霍恩说，这些水闸永久性地改变了河流的水文状况，领导该组织将这篇文章命名为“断河项目”
这些信息代表了中学生对住在河边的担忧和回忆。梅尔霍恩说：“这条河是他们生活的重要组成部分。”。“但很明显，这里有太多的环境问题。学生们注意到了污染和鱼类的缺乏，而且由于沉积物太多，水一直是棕色的。”
学生们的个人项目和社区参与项目将于今年夏天在纽约蒙哥马利县埃斯佩兰斯的Schoharie河中心展出。“断流河项目”和“莫霍克河独木舟项目”将于夏末在奥尔巴尼帝国大厦的中央广场展出，并于11月至1月在曼恩图书馆展出。
戴维森将在今年夏天为明年的类似课程制定计划，重点是艺术和水。
她收到了来自David M.Einhorn社区参与中心和来自纽约州水资源研究所来支持这个类。
